王美珍
江西省吉安市永丰县欧阳修中学，江西省 吉安市 331500
摘要：随着新课改的深入使得初中英语的教学发生了改变。传统教学模式是沿用落后的“填鸭式”教学模式进行教学，从而对学生的主体地位产生忽略。使得学生在学习过程中过于被动，不仅有损学生教学健康还影响学生友好发展，就连最基础的教学效率都难以保证。可见，在教学过程中实施高效、具体的教学方法，深入剖析初中英语阅读教学过程中所产生的问题，提出合理的解决方案和对策。从而表现学生主体地位、调节学生主观能动性、形成以学生为中心的课堂教学。基于此，本文提出了几点教学策略，以期帮助初中教师提高课堂教学水平。
关键词：学生中心理念；初中英语；阅读教学；优化策略
引文
在英语教学过程中，学生的阅读水平会影响到他们的英语成绩，所以如何提高学生的英语阅读能力是教学的重点之一。传统教学中，教师会让学生注意观察、注重积累，注意细微的生活细节，引导学生通过阅读来积累写作素材，充实写作资源。着重培养学生阅读兴趣，养成按期阅读习惯，是对提升学生写作水平的重要办法，同时也需要教师付出更多的耐心，帮学生制定合理的阅读计划，并指导学生做好读书笔记[1]。引导学生注重累积，如注重写作技巧与手法，记录好词佳句等。在培养阅读兴趣和习惯时，也需要家长协助，因为学生在校学习时间较长，则应该注重劳逸结合，适当让学生支配自己的课余时间，引导学生定期阅读和定时阅读的，逐步养成习惯。
一、设置教学目标，看重学生教学个人差异
每一位学生因为从小受家庭环境和教育的影响，会使他们在学习能力上有所差异，新课程改革则是以“一切为每一位学生的发展”为教学理念，因此在初中英语教学过程中，教师应谨记教学理念，充分体现学生在学习中的主体地位，通过设置不同阅读教学目标，让每一位学生都参与其中，并尊重每位学生的个体差异，让全体学生都能得到不一样的发展，以此来培养出一批富有生命力与朝气的新型人才[2]。
例如，在九年级全一册课本中的“Life is full of the unexpected”这一课时，教师则可以告知学生教学内容，让学生通过参考辅助材料了解及掌握unexpected、backpack、ring、by the time等单词的意思及短语的用法，然后针对学生的不同提出相应的解决教学目标例如⑴掌握过去完成时的时态变化与结构；⑵掌握过去完成时的用法；⑶使用过去完成时表述过去已经发生过的事件。
二、采用阅读学习模式，表现学生主体地位
素质教育是对促进学生在学智体美等教学的综合素质的发展为教学目的，从目前我国初中英语阅读教学来看，大多数教师在阅读教学时只注重培养学生书写技能，且过于注重对理论知识的讲解与讲授，进而忽略了学生为主体的重要因素，影响学生英语阅读能力提升[3]。
因此在教学实践中，应当利用多种教学手段及多样式教学方式，广阔阅读学习模式，从听、说、读、写这四个方面进行对学生阅读能力的培养，也可通过学生之间的角色扮演的方式来培养学生读、写能力，进而实现学生综合素质全面发展。
三、凭借多媒体设备，加强师生交流互动
传统教学中教师是通过黑板、粉笔进行对学生授课教学，后因不能满足学生对于学习的需求，逐渐被现代科技所取代，从而激起学生的学习兴趣和个别学生主观能动性的表现。随着社会的科学发展及素质教育的推进，多媒体设备逐渐被教育工作者所关注，并将其运用在实践教学中，当然，初中英语也不例外。在阅读教学中，学习的中心是学生，组织者和引领者则是老师。教师要善于借助多媒体设备进行教学，以此来增加课堂中的生动性和活跃性[4]。通过多媒体创设的五花八门的教学情境，将学生带入实践教学，通过情境能让学生在学习中带入自己体会，去理解教材内容，进而让主动参与教学活动，有助于拉近师生之间的距离，加强师生之间的互动和交流。
例如在人教版七年级英语上册课本《When is your birthday》这一课时，一开始，教师可通过多媒体设备进行音乐播放生日快乐歌，并在歌曲结束之后，让学生以“生日”话题进行讨论探讨，畅所欲言，进而调动学生话语欲望，激发英语阅读兴趣，从而实现课堂气氛活跃、师生交流互动的目的。
四、注重完善评价体系，增强学生评价反思
传统教学中，总是把学生分数作为评价学生唯一的标准。然而已经与现代教学中的“以生为本”的教学理念不符，新课改强调的是以学生为主人，课堂为主体，要以学生为中心从而进行一系列的教学活动，教学评价也不例外。因此，在初中英语阅读教学时教师应当转变传统教学评价方式，通过多样化的评价体系，调动学生阅读兴趣和学习主动性，长此以往，教师就能更好地对学生的学习效果进行有效监督和反馈，促使学生适值其时的发展，培养学生的听、说、读、写能力，掌握一定的英语阅读技巧，将其培养成为综合型人才，为后面的学习打下基础。在具体教学实践中，教师可以采用老师对学生评价，学生自我评价，同学之间相互评价等多种方式，多方面的对自己学习有一个全新的认识及了解，且有利于学生改正与完善，向着教师所规定的方向前行，实现自我提升，提高英语阅读的能力及口语能力，并且能够更好的运用英语，得到全面发展。
结束语
如今，随着我国对世界上的影响逐渐扩大，与其他国家之间的联系也更为密切。为了以后可以更好地与其他国家进行交流，学生就必须具备一定较好的英语交流能力。其次初中阶段学习英语是最为关键的，在阅读教学中教师应当应用新型教学模式，不断加强提升自身学习，还要及时掌握最新的教学理念。通过不同的教学手段、方式共同刺激学生阅读兴趣，调动学习积极性和促进学生发展。总而言之就是通过建造良好的教学环境和创新的教学模式对学生阅读能力提高，进而提高学生英语阅读教学的质量。
参考文献
[1]张有川.基于学生为中心的初中英语阅读有效教学初探[J].魅力中国,2019,(41):242.
[2]陈兰青.以学生为中心的初中英语阅读有效教学分析[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,(11):80.
[3]何彬彬.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].读与写,2020,17(18):126.
[4]张娟.基于以学生为中心的初中英语阅读有效教学分析[J].新课程导学,2020,(16):62.