刘科论
永新县里田镇里田中心小学 江西省吉安市 343406
摘要：欣赏课程是小学美术课程中非常重要的部分，是学生认识美、感受美的一种重要手段，通过学习，学生可以提高审美能力、陶冶情操。在欣赏课中，需要动手操作的内容较少，所以教师的讲解引导就至关重要，怎样让学生更好地理解教学内容就成了重点。为了解决传统美术欣赏教学方法单一化的问题，可以在美术欣赏教学中引入多媒体技术，小学阶段的学生的理解能力有限，运用多媒体技术营造课堂情境，通过播放图片、视频、音乐等方式，小仅便于学生理解教学内容，还能为教学增加趣味性。
关键词：多媒体技术；小学美术；欣赏课；应用策略
通过多媒体中的视频、图片素材让学生进行美术欣赏，以学生为主体，强化教学模式创新，是现代化教育改革措施的一种。为从小学时期开始培养学生的审美能力，美术欣赏教学发挥了关键的作用。以往的美术欣赏教学受到空间和物质的限制，如今通过多媒体教学直接打破了限制。因此教师在美术欣赏教学过程中，要学会合理地利用多媒体技术来进行美术欣赏教学，提升美术欣赏教学的有效性。
一、小学美术欣赏课发展现状与存在的不足
美术欣赏课在小学美育中越来越受到重视，众多学校也开始开设美术欣赏课程，但在具体的教学安排、教学实践过程中，也出现以下不足。首先，美术欣赏课中主要采取教师讲解美术作品，学生被动接收相关美学欣赏知识的模式，而这种模式往往忽略了学生的主体作用，重视理论与知识的传输，却不强调学生的自我思考与实践，使得小学生对于有一定难度的欣赏课程缺乏学习兴趣，难以在课程学习中提升自我。其次，教学多媒体技术的广泛传播与利用，为美术欣赏课教学提供了便利，但也在欣赏课教学中产生了弊端。教师过于依赖多媒体技术，会出现滥用多媒体技术的情况，导致美术教学信息的泛化。而这种不分主次、缺乏重点、结构零散，只是利用多媒体技术大量灌输美术作品，让小学生简单了解美术欣赏内容的教学安排是不合理的，这也使得美术欣赏课的教学目标和教学任务难以完成。最后，存在课程的专业化程度不高，教师的专业素养欠缺的问题。在欣赏具体美术作品的教学过程中，教师只能泛泛而谈，只是简单介绍作家、作品背景，艺术特色等，却不能针对作品的设计、色彩、整体构造等作出专业的讲解，使得学生在教师引导下的欣赏停留在表面，审美活动与鉴赏思维缺乏一定的专业性。
二、多媒体技术在小学美术欣赏课中的应用方法
1、运用多谋体技术创设情境
利用多媒体技术创设情境，在小学美术欣赏教学中运用情境教学法开展情境式教学，让学生获得身临其境的感觉，学生与欣赏内容之间的距离也会变得更近。在教学中教师要认真备课，结合所讲授的内容，播放相应的视频、音乐，使学生更加立体地感受所欣赏的内容。
比如在欣赏古代山水画时，仅仅根据图片进行讲解会比较单一，如果在教学中播放一段古琴演奏的曲子，就能使学生更充分地感受古代山水画的韵味。不仅如此，还可以运用数字媒体技术，使画面动起来，或者使画面变得立体，学生仿佛置身其中，在画面中畅游，学生就会更加深刻的理解画家笔下的山水。
2、利用网络资源丰富美术课堂教学内容
小学美术欣赏教学过程中，教师要起到良好的引导作用，同时还要加强对课程的创新及各种资源的开发，让美术欣赏教学内容能够更加丰富，让学生在学习过程中有更加丰富的体验。多媒体和网络技术在美术欣赏教学的应用中极为方便，但是面对资料信息极多的网络空间，教师必须要根据课堂主体选择有用的信息，来丰富整个美术课堂教学。
比如在《机器人》的学习过程中，由于生活中我们离机器人比较远，但是通过网络便可以找到多种类型的机器人，尤其是适合小学生看的动画如《汽车总动员》《变形金刚》等，里边都有涉及机器人的内容，教师只需截取有效的部分，让学生在课堂学习中观看，便能够吸引学生的目光。在动画片的观看前，教师必须布置好作业，让学生能够在观看过程中进行更好的思考，从而达到美术欣赏课程教学的目的。同时，为了巩固学生的学习成果，家庭作业也要布置与此相关的内容，以此来不断地提升小学的美术作品审美能力及水平。
3、运用多谋体技术增加课堂互动
传统的接受式学习已经小能满足小学美术欣赏教学，学生是学习的主体，教师单方面讲授的灌输式教育会出现课堂效率低卜，教学效果小理想的情况，这就需要教师和学生在课堂中进行有效的互动，把知识的传授变为双向的。比如在建筑欣赏教学中，讲到苏州园林时，教师可以通过多媒体技术将_维图片转化成立体的画面，让学生可以选择欣赏外景，也可以选择进入园林建筑内部，教师提示学生去选择想要欣赏的场景，学生根据喜好进行选择，这样就增强了教学中的互动性，学生的好奇心会被激发，学习的积极性也会有提高。
4、利用多媒体等现代教学手段，进行人文教育
美术作品在创造完成后，都会具有一定的文化艺术创作背景。了解艺术家创作美术作品的文化艺术背景，能够让学生更好地理解美术作品。教师可以通过欣赏优秀的美术作品，在提升学生审美能力的同时丰富学生对作品文化的认知，让学生能够有更加深厚的文化底蕴，提升学生的人文素质。
比如在《清明上河图》的欣赏过程中，为了让学生更好地了解宋代的文化，通过图画中的人物，让学生想象画中人的身份和职业，让学生能够对古代的生活有更加深刻的了解，同时让学生明白何为风俗画，并让其与各种类型的美术作品进行对比学习，说出不同类型画作的不同特点。最后让学生以自己的视角用文字表述出图中景象，加深学生们对《清明上河图》的理解，从而再次感受图画中的建筑之美。同时，教师可将电视剧中展现的宋代景象进行剪辑，制作成精彩的视频，让学生能够更加直观地感受宋代之美。
三、结语
小学美术欣赏课是学生了解美术的一扇窗户，是学生认识美、发现美，提高审美能力的重要环节。使用多媒体技术对所欣赏内容进行讲解，可以让小学美术欣赏课变得更加有趣和高效，随着媒体技术的发展，美术欣赏课堂会变得更加多样，教师应该积极探索多媒体技术在欣赏课教学中的应用问题，使小学美术欣赏课取得更好的教学效果，学生在美术欣赏课中能够有更好的学习体验。
参考文献：
[1]宋海萍.如何利用多媒体开展好小学美术欣赏课[J].中外交流,2018,(44):246.
[2]王茜.小学美术欣赏课教学艺术策略探讨[J].新智慧,2018,(17):55.