黄永胜
四川省资阳市安岳县护建镇初级中学 642359
摘要：在初中道德与法治教学过程中，传统教学模式完全无法满足学生的学习欲望和学习兴趣，使得学生在传统教学模式之中陷入了一种学习困境，难以自拔。因此为了积极转变初中道德法治教学困境，教师便需要积极引入新课改素质教育理念，通过对学生核心素养的培养，让学生在学习过程中能够形成良好的学习思维和学习意识，以此对待相同问题有的不同看法，凸显学生的个性化特点，引导学生在自主探究、自主分析和自主思考之中实现对道德与法治教学内容的个性化理解，真正强化初中学生学习有效性。
关键词：道德与法治；核心素养；价值
对于学生核心素养的培养是当下教育体制改革的重要内容之一，以此在实施素质教育理念之下，对学生进行教学有效引导，使得学生在学习过程中形成良好的学习思维和学习能力，逐渐适应素质教育理念之下对学生的学习要求。在关注学生学习需求之下，满足学生的学习内心欲望之下，更好地培养学生在学科之中强调自身性，合理与科学地发挥主观能动性，培养学生形成良好的核心素养，以此增强学生学习综合能力。
一、初中道德与法治课教学的现状
第一，在当下教学体制之中，大部分初中道德与法治教师自身专业素养和文化水平并不高，难以对学生提出的相关问题进行详细的解答，更难以对于专业化知识进行较为简单的传授，使得学生在课堂之中无法真正感受到道德与法治学科教学内容所包含的主要含义。在职业性和专业性不强基础之上，初中道德与法治教师根本无法设计具有个性化与生动性的教学内容和教学结构，对于法制课堂教学中所彰显的价值观、世界观、人生观，也难以有效的进行拿捏，导致了初中道德与法治课堂教学效果和质量不高，反过来彻底影响了学生对道德与法治学科学习积极性和主动性的发挥。
第二，大部分初中道德与法治教师在开展教学活动之中，仍然没有有效渗透素质教育理念所采取的教学方法，坚持以传统教学模式为主，开展相关的教学设计所制定的教学目标，也是以提升学生成绩为基础。因此在教学模式教学方法中，并没有任何转变，在缺乏新颖的教学理念基础之上，造成了教学效果达不到预期。
第三，初中道德与法治在教学过程中所采取的教学方式主要以教材内容为主，而教学环节的设计也不能具备良好的生动性和灵活性，在教师教学活动中与学生的沟通几乎为零，在缺少实践和沟通之中，必然导致学生对所学知识点内容产生不了深刻记忆，更无法形成个性化理解，从而造成学生对道德与法治学科内容的认知水平达不到有效性，未能彰显学生在课堂中的主体性地位。
二、初中道德与法治教学中学生核心素养培养
1提升教师修养，树立良好的榜样
对于学生而言，教师是学生学习模仿对象，通过对教师日常行为的模仿，有效的帮助学生形成良好的学习习惯和学习思维。因此初中道德与法治教师在开展教学活动中，应首先关注关注自身个人个性修养，通过个人修养的提升，来帮助学生通过学习和模仿形成良好的核心素养水平，以此来彰显教师榜样示范作用，为学生做好言传身教的教学工作，以此让学生在道德与法治学科之中受益匪浅。
作为教师，应首先树立终身学习的理念，在掌握学科专业知识的同时，不断关注时政热点，积极学习党的理论知识，思想政治方面更要与时俱进，在与学生的日常交流中表现出正确、积极的价值观，以自身的正能量影响学生，从而引导学生正确的政治认同。
2营造教学情境，创设教育平台
在初中道德与法治教学改革和创新之中，为了培养学生形成良好的核心素养，初中道德与法治教师需要通过营造多元化教学情境方式，来引导学生通过具体情境理解知识点内容，从而通过较为具体和形象的情境方式来传达较为抽象和专业的知识点内容，提升学生在具体情境之中的交流欲望，在沟通和交流之下，有效的把握知识点内容所彰显的主要含义，为学生提供良好的学习动机，以此帮助学生在交流互动之中养成良好的学习习惯和学习思维，并具备良好的道德思想意识，积极主动的参与到社会的大环境中发光发热。
比如，对网络上“老年人跌倒该不该扶”的热点话题，教师可创设具体的情境，安排学生进行角色扮演，在扮演过程中，对“扶”与“不扶”可能引起的影响展开讨论，并获得深刻启发，从而培养学生的社会责任感。
3加强与实际生活的联系
在初中道德与法治教学过程中，实践性教学是彰显道德与法治学科教学内在价值的主要方式，通过实践与理论相结合，能够更好的帮助学生在实践之中增强对知识点内容的理解，更好的挖掘道德与法治学科的教育价值，以此通过实际生活联系方式拓展教学空间，在课内与课外无时不刻影响学生的生活方式和生活习惯，使得学生在实践之中树立正确的思想品德和道德修养，并逐渐为自身发展奠定良好的思想基础。
比如，为学生安排社会实践作业，让学生搜寻社会生活中需要遵循的秩序，包括文化认同、公共场所秩序等，让学生通过完成作业，了解更多的文化认同、公共秩序，并在生活实践中自觉遵守公共秩序，提升核心素养。
参考文献：
[1]李政伟.初中思想品德创新教学中学生核心素养的培养[J].课程教育研究，2017（37）：69.
[2]蒋爱萍.关于初中思想品德课堂“核心素养”培养的策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（12）：59.