张洁丹
浙江横店影视职业学院
摘要：随着新课改在高等教学中的逐渐普及，我国高校中的体育课堂中的篮球项目，在教学过程中引入以合作原则为主的教学方法，通过在篮球教学中让学生们进行合作学习，可以进一步的促进学生的交流和发展。而篮球也是一项集体性的运动，通过合作式的教学可以更好的帮助老师指出教学中需要注意的事项。本文便研究了合作原则在大专篮球中的教学。文中首先分析了合作原则学习的基本概念和内涵，然后对合作式原则在大专篮球教学中的作用与具体应用进行阐述。
关键词：合作原则；大专篮球；教学过程；具体应用
引言
合作学习理论是在三个世纪80年代末期传到我国，当时我国国内的教育工作者将合作学习理论应用在我国高校体育教学中进行研究，在研究中发现高校体育通过合作学习的理论和模式进行教学，可以比传统的教学方式更加有利于培养学生的合作意识和体育技能，学生们在合作原则的教学情况下便可以因为更多的交流机会，这样学生们在学习的过程中便可以通过互助行为来进行体育技能的交流。
一、合作原则学习的基本概念和内涵
随着新课改的进一步普及，我国教育部门发布了《关于基础教育改革与发展的决定》，该决定中明确的指出需要在当前的高校教学中，鼓励学生之间进行合作性学习，倡导教师利用合作式的教学方式对学生进行教学，这样就可以进一步的促进学生之间进行学习上的交流，从而实现学生与老师之间的共同发展。
在高校体育教学过程中所提出的合作原则主要是一种系统性、结构性的教学策略，利用这种教学模式，体育教师便可以在教学过程中根据学生的能力、学生的性别等相关因素将学生分配到各个特定的小组中，让学生们在各个小组中通过彼此协作、互相支持的方式就可以大幅度的提升个人的学习效果，同时也可以更好的完成体育课堂中的教学目标。并且在当前素质教育的大背景下，国家教育部门倡导在教学过程中用以学生为中心、教师为主导的教学模式。通过提倡学生进行自主学习，让老师在一旁进行引导和帮助，便可以更好的帮助学生学习相关的体育知识和培养自身的运动技巧。而以合作为原则的体育教学模式，便可以很好地达成这一教学目标，通过让学生们在体育学习中以一种同伴之间的互助活动，便可以很好的完成老师所布置的教学任务。同时老师还可以根据各个小组合作学习过程中所完成的体育目标，来作为学生体育成绩的评价。
二、利用合作式原则在大专篮球教学中的作用
目前体育文化在大学校园内日渐兴起，同时篮球运动也是当下大学校园内最受欢迎的一项运动，也是在学生们之间最容易展开的一项运动。
对于即将迈向社会的大学生们来说，体育教师在课堂中对这部分学生传输一些篮球运动技巧和强身健体的相关方法，便可以更好的促进这部分学生综合素质的发展。同时篮球运动也是一项具有集体性和配合性的运动，想要完成一场高质量的篮球比赛，那么就需要学生集体之间的密切的传切配合、拆挡配合、补防配合等。因此在篮球教学过程中，通过以合作原则的教学方式，便可以更好的帮助学生提升篮球运动中的战术素养和运动能力。同时学生在进行篮球运动过程中的配合与合作和当前社会中的一些集体的合作模式也具有一定的共同点，这也是在篮球教学过程中应用以合作原则的教学模式的原因之一。
在高校的篮球教学过程中教师通过以合作原则的教学模式，便可以更好的完成高校篮球教学中的各项任务，同时还可以进一步的提升篮球的教学质量和教学效率。
三、在大专篮球教学中合作式原则的具体运用
（1）利用合作原则帮助学生树立全新的学习观念
通过合作原则在篮球教学中的运用，可以重新帮助教师树立全新的教学理念。在高校的篮球教学课堂中，教师的教学理念可以说是学生学习和发展过程的风向标，教师通过选择正确的教学方法和教学模式，便可以激发学生在篮球课堂中的主动学习精神和探究性能力。同时在篮球教学中，经常会出现二打二、三打三、五打五的小组训练，因此在篮球教学中，通过合作式学习理念可以进一步帮助学生在学习过程中树立合作意识和集体观念。同时教师还可以以合作原则为基础的教学实践，来带领学生们主动的去探究篮球的技巧，让体育课堂的主动权回归到学生的手中。
（2）利用合作学习在教学中进行合理分组
目前大学校园内学生的身体素质发展参差不齐，对于篮球运动来说，学生的篮球水平具有较大的差别。如果教师在篮球教学过程中利用一刀切的教学方式，那么便很可能会导致一些身体素质较差的学生失去了对篮球学习的兴趣，同时也丧失了对篮球学习的信心，而与此同时一刀切的教学模式也满足不了身体素质较好的学生对篮球的学习热情。但是教师在篮球教学中利用合作学习的教学方法那对学生们进行合理的分组，便可以有效地激发学生对篮球的学习兴趣，这样便可以让部分同学的自尊心和自信心得到满足，也可以让另一部分学生可以更好的进行篮球训练。同时体育教师在利用小组合作教学的过程中，还可以有效的解决教师所面临班级授课的问题，而这一教学模式也符合当前新课程改革下的教学要求。目前在高职院校中的篮球教学过程常见的教学分组，是体育教师根据学生的个人水平的一致性进行小组划分，这样就可以将篮球技术较为熟练的学生划分为一组，篮球技术较为突出的学生划分为一组。通过这样的划分方法便可以对学生们进行差异性的教学，便可以更好地帮助学生完成的篮球教学任务。
四、结束语
通过以合作原则篮球教学模式可以大幅度提高我国高校的体育教学效果，还可以进一步改善学生之间的关系和课堂的教学气氛。让高校的体育教学成为学生心灵的归属地，让学生对体育课堂产生积极的态度，这样就可以让学生在体育学习中完成更多的体育目标。
参考文献
[1]沙铭海.浅析合作原则在大专篮球教学中的运用[J].明日风尚, 2017(18):398-398.
[2]付文强.浅析合作学习理论在大专院校篮球教学中的运用[J].当代体育科技, 2018, 008(033):156-157.