翟建华
湖南省东安县耀祥中学 425900
摘要：核心素养主要是指学生应该具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。教育工作者研究和培养学生的核心素养，也是为了适应世界的教育发展趋势和提升我国教育国际竞争力的迫切需要。因此，教师教学的重要目标要由“注重学生的学科成绩”转移到“注重学生核心素养的培养”上来。这就意味着教师在教学过程中，不仅要让学生学会独立思考，提高学生独立解决问题的能力，还要培养学生的合作意识，实现合作共赢，从而培养学生的核心素养。鉴于此，本文对核心素养背景下初中信息技术有效教学进行分析，以供参考。
关键词：核心素养；信息技术；初中教学
引言
教师要使学生获得更加全面的发展，就要发挥信息技术这门学科本身的学科优势，同时还要关注学生的个体差异，做到因材施教，从而为社会培养综合型人才。
一、核心素养下初中信息技术教学现状分析
首先，信息技术教学需要教师有很强的专业素养，但由于各学校对信息技术认识不足，没有明确的教学定位，加上应试教育的影响，学校将教学重心放在了文化课教学上，忽视了信息技术对学生的作用，导致学生对信息技术的学习热情不高，学习态度也不端正，影响了教学效率的提高。其次，初中信息技术教学缺乏明确的教学目标，由于教师对教学内容了解的不够透彻，没有制定完善的教学计划，在教学中以提高学生的操作能力为目标，没有培养学生的信息意识和计算思维，不利于学生核心素养的培养。最后，信息技术与传统的文化课有一定的差异，教师不能用统一的方法教学。但大部分教师的教学观念陈旧，习惯用教师示范、学生模仿的方式教学，不利于激发学生的想象力和创新力。
二、核心素养下初中信息技术高效课堂的构建策略
（一）教师应该对学生进行多元化的评价
在传统的教学方式中，信息技术教师只根据最终的考试成绩来判定一个学生的能力。这样的评判方式是不科学的，也往往是片面和不真实的，且很容易打击学生的自信心。学生的核心素养，应该是通过学生的所学知识、学习方法以及学习态度来综合体现。这意味着在学生学习过程中，教师不能只在意学生最终的学习成绩，而应注重学生的学习过程，锻炼学生解决问题的能力。这样才能培养学生的核心素养。教师也应该尊重学生之间的个体差异，要让所有学生树立起学习的信心。因此，教师在对学生进行评价时，应该结合学生多方面的情况来进行评价。
教师可以根据学生的课堂表现和努力程度，结合他们的考试成绩，来对每个学生进行最终的评价。这样的评价方式，能够让学生的最终成绩与他们自己付出的努力成正比，可以增强学生对学习的自信心，从而让他们更加热爱这门学科。
（二）在创新环境中培养学生的创造能力
在数字化时代，信息社会每天都在变化，教师不能束缚学生的思维，比如教师在讲授用成品在演示制作过程时，学生如果只是机械式按照教师的制定去进行，那么最终的成品会非常单调，缺乏创造力。为了促进社会的经济发展，教师需要培养学生的创造能力，创造能力也是学生的核心素养的一部分。在初中信息技术的知识讲授中，学生可以利用自己以往学习的知识，并融入自己的创造力，根据教师提供的素材和导学案设计出全新的成品，将软件技术的运用与自己的创造力紧密相连，通过动手操作，创造出具有自己特色的作品，提升自己的创造能力。
（三）整合信息技术资源，降低学习难度
大部分学生对初中信息技术中的操作活动都比较感兴趣，但在讲解理论知识时就会出现注意力不集中的问题，导致学生上机操作步骤错误，无法熟练进行上机操作。造成这种问题的原因是学生认为教学内容没有什么实际价值，而且对教学内容都不太了解。为了提高学生的学习效率，降低信息技术教学的难度，教师可以将教学资源整合，用生活化的案例和学生熟悉的资源替代课本中抽象、枯燥的内容，从而提高学生的信息技术能力。
（四）在导入情境中激发学生学习的积极性
良好的课堂导入是成功的一半。课堂导入是非常重要的，不仅可以吸引学生的注意力，还能激发学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高课堂教学的效率，良好的导入情境也能激活学生的信息意识。信息意识能够帮助学生判断信息价值，能够通过科学有效的方式获取信息、处理信息，并解决遇到的问题。
结束语
在核心素养的背景下，有效教学的教学目标是培养学生必备的品格和能力。信息意识、计算能力、数字化学习和创新、社会责任是初中信息技术的学科核心素养。为了提升学生的学科核心素养，教师不能只给学生讲授知识、传授技能，还应该深入研究课本、精心准备教案、帮助学生找到解决问题的方法、以培养学生的核心素养作为主要的教学目标、引导学生在学习的过程中感受到趣味性，最终培养学生灵活运用知识的能力，最新时代的初中生。
参考文献
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