徐祥林
福建省三明市清流县城关中学，福建省三明市365300
摘要：随着教育改革的稳步推行，道德与法治教材中也加入了较多传统文化的内容，而这可以有效提高学生的道德修养和综合素养。因此，教师在日常教学过程中，需要带领学生去感知和学习传统文化，借助传统文化学习道德与法治知识，为学生的日后发展奠定良好基础。
关键词：初中；道德与法治；传统文化；重要性
我国拥有五千年的发展历史，古人留下了大量宝贵的精神财务，经过几千年的洗礼和沉淀，传统文化仍旧拥有极高的教育价值。初中道德与法治教师在教学时，需要在教学的各个环节渗透传统文化，运用教材内容、加入各种典故、开展实践活动。
一、初中道德与法治教学中传统文化的重要性
对于初中阶段的学生来说，其不够了解道德与法治，未能掌握充足的知识，在解决问题的过程中也未能从多个角度进行分析。初中阶段正是学生树立正确三观的关键时期，同时该时期的学生正处于叛逆期，如果其未能得到正确的引导和帮助，那么就会给学生带来直接且深远的影响。因此，教师需要认识到初中道德与法治的重要性，同时还需要渗透传统文化，增强学生的法律意识，提高学生的道德修养。我国拥有五千年的历史，传统文化也在不断发展和传承的过程中，我国拥有源远流长的文化底蕴，这是每一个学生都需要了解并掌握的。教师在日常教学过程中，需要融入传统文化，给予学生正确的引导，让学生能够掌握更多的传统美德，使其能够更好地发扬和传承优秀的传统文化，真正认识到传统文化的必要性和重要性。
二、初中道德与法治中传统文化渗透的方法
（一）挖掘教材内容，传播优秀传统文化
道德与法治课程可以有效提高学生的道德修养，使其形成积极乐观的生活态度，形成正确的三观，可以为学生日后的成长奠定良好基础。目前，我国正在实行素质教育和新课程改革，道德与法治教材内容也得到一定的改进和优化，而这就要求教师能够全面且深入地分析教材内容，挖掘出其中具有教学价值的教学素材，收集其中涉及到传统文化的内容，丰富自己的知识储备。在实际教学过程中，教师需要从教材的基础上，饮用成语典故、股市谚语等，点燃学生的学习热情，让学生能够感受到传统文化所具有的魅力，而这可以让学生感受到自己身上流淌的中华血脉，愿意运用传统文化提高和完善自己。
例如，在教学《社会生活讲道德》这一课的内容时，教材中就加入了大量的传统文化素材。如，教材中的阅读感悟中讲述了杜甫的故事，并且涉及到一首古诗，即《又呈吴郎》；链接中涉及到《论语·季氏篇第十六》以及扬雄的《法言?问道》的语句，同时还有一些中华文化宝库中表示谦虚和礼貌的用语；拓展空间中运用到《荀子》的内容。教师在教学时需要充分利用这些素材，准确把握传统文化与课程内容之间的契合点，在道德与法治课堂汇总更好地渗透传统文化。
此外，教师还需要从其他渠道搜集和整理与教学内容相关的传统文化作品，并将其运用到日常教学中。
《弟子规》《论语》《诗经》等传统文学作品中的内容，都可以运用到道德与法治教学中，而这可以让学生形成良好的道德品质，使其树立起正确的三观。
（二）从典故入手，增强传统文化渗透力
在道德与法治课堂中，教师切勿采用单一的教学方式，如果课堂氛围较为沉闷，那么将会大大降低学生的学习兴趣，也无法发现传统文化所具有的魅力[1]。因此，教师需要在全面分析教材内容的基础上，创设多样化的教学情境，并逐步渗透优秀的传统文化，切实提高学生学习的主动性，更快更好地实现教学目标。
例如，在教学《关爱他人》这一课时，为了让学生更好地理解和掌握知识，那么就需要教师能够精心设计导入环节，同时还需要升华主题。在教学前，教师可以给学生布置好学习任务，即搜集和整理与“八拜之交”相关的资料和素材。在教学时，学生需要讲解自己收集的资料和信息，将当时的故事情景再现出来。有的学生讲述的是知音之交，将钟子期与伯牙的故事生动地讲解出来；有的学生讲述的是刎颈之交，讲述蔺相如与廉颇之间患难与共的故事；有的学生讲解的是管鲍之交，既认真讲述了故事内容，还发表了自己的想法和观点。通过讲述这些有趣的故事，可以营造出一个个生动有趣的故事情景，其他的学生要认真聆听。在此过程中，学生能够准确把握关爱的本质和原因，为接下来的教学奠定良好基础。利用这样的教学方法，不仅可以让学生主动获取更多的传统文化，还能让学生更好地掌握知识，符合学生的心理特点。
（三）开展实践活动，增强传统文化感召力
知识来源于生活，又作用于生活[2]。相比于其他学科，道德与法治课堂承担了更多的任务，不仅需要重视知识的船首，还需要将实践与理论知识融合起来，真正地内化知识。传统文化渗透到生活的方方面面，可以滋养人们的心灵，也能为人们提供更加明确的前进方向。因此，在实际教学过程中，教师需要结合教学内容开展多样化的实践活动，切实提高学生的道德修养和综合素养。
第一，充分利用传统节日，开展文化活动，鼓励学生去搜集素材，同时还需要进行分析、总结和归纳。我国拥有非常多的传统节日，如中秋节、端午节、春节等，教师可以引导学生去搜集与传统节日相关的文学作品、诗词歌赋等，结合各地习俗开展有趣的文化活动。利用这样的方式，不仅可以让学生获取更多与传统文化相关的知识，还能锻炼学生搜集、整理和提炼资料的能力。
第二，开展有趣的竞赛活动，如辩论赛、知识竞赛等，鼓励学生写出自己的感悟和体会，使其真正感受到传统文化所具有的魅力[3]。例如，教师可以给学生展示“二十四孝”的故事，学生需要从现代的角度出发进行分析，运用知识竞赛的方式掌握和了解“孝”故事。
结束语：
总而言之，传统文化是我国宝贵的精神财富，同时还具有较高的教育价值。初中道德与法治教师在教学时，需要重视传统文化的渗透，丰富和完善课堂教学内容，优化教学形式，开展各式各样的道与教育，陶冶学生的情操，增强学生的法制意识和道德修养。
参考文献：
[1]石雷钧.传统文化在初中政治课堂教学中的应用探究[J].课程教育研究,2020(09):74.
[2]闫哲.中华优秀传统孝文化融入初中道德与法治教学的价值与途径研究[D].天水师范学院,2019.
[3]张颖.初中政治课堂教学中传统文化资源的应用分析[J].教书育人,2019(04):60-61.