徐珍
江西省吉安市吉安四中 343000
摘要：英语作为一门语言交际学科，多样有趣的教学情境能够让学生在英语的学习过程中保持学习的激情，对英语语言的学习充满兴趣。在高效的英语课程情境教学过程中，教师会让学生与英语之间拉近距离，情境的创设能够让教学充满生机活力。作为英语教学者，我们在实际的教学活动中，应该创新性地为学生创设高效、科学的教学课堂。因此，本文针对初中英语课堂的情景创设策略进行探讨，为提升教学效率，为学生综合全面发展奠定基础。
关键词：初中英语；情境教学；应用策略
引言: 情境教学法是提高课堂效率的有效方法之一，它能有效利用音乐、多媒体、周围环境等因素，极大地活跃课堂气氛，形成良好的课堂氛围。 这样有利于帮助初中生学习英语达到事半功倍的效果，而且能有效的提高学生的综合素质，使学生在学习英语过程中形成完整的知识体系。
一、情境教学法的内涵和作用
1.情境教学法的内涵
情境教学法主要是教师结合课文内容、利用周围环境来创造富有感情且生动形象的教学场景。情境的创造可以与实际相结合，可以通过课上做游戏、观看 视频、角色扮演等多种手段来创作具体英语情境。在创造情境的过程中，能够吸引学生的兴趣、激发学生的情感、引起学生产生感情共鸣。这样有利于实现学生对英语教材的掌握，构建完整的知识体系框架。
2.情境教学法的作用
情境教学法能有效的调动学生的学习积极性，有利于初中英语教学课程的 开展、提高英语课堂的教学质量、提高学生学习英语的效率。生动有趣的情境教学不仅可以吸引学生的学习兴趣，而且对学生的情感具有陶冶作用。同时情境教 学法也有利于扩散学生的思维，通过创造与现实相结合的情境能有效培养学生适应社会的能力。而且情境教学法是适应新课程改革而不断健全完善的，这是对教学方法的创新，能有效发挥学生在课程学习中的自主性和能动性，促进学生的全面健康发展。
二、情境教学法在初中英语教学中的应用策略
1.开展游戏教学，让学生主动参与
在实际的教学活动中，教师应该根据当前学生的实际心理特征，创设有趣味的教学活动。兴趣是最好的老师，学生在对一件事有兴趣的前提下，才能够保持参与学习的激情，在学习中变被动为主动，在轻松愉快的游戏中，落实大纲所要求的教学目标。例如，在词汇教学中，为了让学生熟记1～100词汇的听、说、读、写，教师在教学课堂上可以采用“Bingo Game”或者“Next Number Game”。或者还可以安排“you describe, I guess”游戏，两个学生一组，学生之间全程用英文交流。一个学生描述所看到的事物的特征，另一人则最猜对相应的words或者names才能获得胜利。
除了词汇游戏，在七年级下“Is there a post office near here? ”一文的教学中，为了让学生更好地掌握”there be…,where…?“等句型，教师可以采用Role playing 活动，让学生通过实际的口语交际活动，学会使用以上的句型询问或者使用方位介词来描述建筑物的具体位置。在游戏教学中，教师可以通过协调游戏节奏和课堂氛围，不断培养学生的自信心和参与意识。
2.采用信息化技术创设教学情境
随着科学技术的飞速发展，信息化技术在人类生活和学习中得到了广泛的应用。多媒体技术的辅助教学使得教学课堂变得更加的生动，信息化技术中动态的图形、多彩的画面以及轻松愉悦的情节都为英语教学带来了轻松和谐的教学氛围。例如，在教授《what does he look like?》一文中，教师可以通过幻灯片动态放映的形式，将long、short、blonde，brown等形容词深深刻印在学生的内心，教师可以播放当下学生喜爱的一些明星或者电影场景，引导学生用所学的词汇或者语法去描述所看到人物的外观，或者通过播放一些有趣味性的人物对比视频，让学生针对一些描绘词及词性做到有效的掌握。多媒体技术手段的有效运用能真实立体地展示语言的情境和使用背景，让学生感受到纯正的英语。
3.在情境教学中为学生创造良好的语言环境
对于语言的学习，周围的语言环境很重要。 教师在讲解初中英语时，应该为学生营造出一个英语学习的氛围。 长期在英语语言环境下学习，有利于帮助提高学生的会话能力。 教师在讲课过程中也可以用全英文进行教材讲解，并结合教学内容创造出有利于学生理解的情境。 如初中英语教师可以通过课程分组，为每一组安排出不同的课程。 让小组成员通过自行拍摄视频的方式来讲解涉及课程内容的对话情节，这样在无形中有利于帮助学生掌握知识点。 而且在拍摄视频的过程中有利于帮助学生提升自己的口语水平，增添英语的趣味性。
4.在情境教学中提高学生英语核心素养
教师在为初中英语创造情境时，要注重联系生活实际，因为生活与学习息息相关，这样不仅可以扩展学生的思维，而且还可以通过真实的环境来帮助学生理解生活中的英语，有利于帮助学生理解生活中的英语词汇，进而达 到 提 高 学 生 英 语 核 心 素 养 的 目 的。 如 在 讲 解“ my family ”时，教师可以为学生创造出有关家庭的情境，在上课时可以通过多媒体、图片等构建出有关家庭生活的画面，在上课时教师可以通过提问的方法来引导学生联想到自己的家庭成员，以及每个家庭成员在英语中的称呼。 这样既能够有效提升英语教学效率和教学质量，而且还可以提高学生的英语核心素养，促进学生的全面发展。
结语：综上所述，情境教学在初中英语的学习过程中非常重要。 通过创造生动有趣的情境，能让学生更加轻松的学习初中英语。 而且它能有效的帮助学生掌握英语知识、吸引学生的学习兴趣、调动学生学习英语的积极性以及激发学生学习的内在潜力。 同时，它也有利于提高初中生的 英 语 整 体 学 习 水 平，促 进 学 生 的 全 面 发展，实现初中教学过程中教与学的共赢。
参考文献：
[1]陆宝珠.情境教学法在初中英语教学中的应用[J].中学课程资源，2019（4）：13.
[2]张雯.情境教学法在初中英语教学中的应用探究[J].课程教育研究，2017（50）：104.