冯薇
西藏军区拉萨八一学校 850000
摘要：随着新课程改革的逐渐深入和发展，高中语文教学中最主要的教学目标就是在教育教学过程中提升高中生的语文阅 读能力。因此作为高中语文教师要不断创新教育模式和阅读方法。整本书阅读方法在高中语文教学中具有非常重要的作用，有 利于拓宽学生的知识视野，增加学生知识量，教师在教育教学过程中使用课内外阅读相结合，进而全面促进学生的阅读能力和理 解能力，所以整本书阅读法有利于提升高中学生的语文素养。
关键词：高中语文；整本书；研究
随着经济持续发展，新课程改革的逐渐深入和发展，教 师在教育教学过程中要重视培养学生的阅读、写作、听说和 沟通能力，开展阅读教学对学生能力的提升有着重要的帮 助。提升高中学生阅读能力有利于培养学生的综合素养，也 有利于学生在其他学科上取得更高的进步。学生阅读整本 书有利于提升阅读效率和阅读质量帮助学生养成良好的阅 读习惯，拓宽学生的知识视野。所以整本书阅读法在高中教 学过程中具有非常重要的作用，为学生以后的学习和发展奠 定坚实的基础。
1高中阶段开展语文“整本书阅读”教学概述
新《普通高中语文课程标准》指出，所谓“整本书 阅读”教学是指:教师通过合理的方式，引导学生进行 整本优秀文学作品的阅读，以此来拓展学生的阅读视 野，并在进行整本书阅读的过程中帮助学生构建完整 阅读的体验，摸索出最适合自己的读书方法，阶段语文学习任务较重， 如何为学生提供科学的 “整本书阅 读”素材、篇目是值得深思的问题。因此，教师从课程目标和教 学实际出发，在指导学生整本书阅读时，为学生推荐指定篇目 和自选篇目。 《高中语文课程标准》指出，高中学生要“读整本 书”，高中三年阅读量要达到 200 万字。 再从全国语文高考试 卷增加阅读量，论述类、实用类、文学类文本同时考查的现实 语境出发，加大纸质阅读，加强阅读课，加大阅读指导，已经成 为不少学校的常态。在为学生进行书目推荐时，必须把握的一 个原则就是，既能与语文课程内容相结合，又能关注学生的阅 读现状和时代需求，具有教育教学价值。同时，还要做到“三个 结合”，即平时阅读与假期阅读、分散阅读与集体阅读、课内阅 读与课外阅读相结合。
2.1规范阅读方向
高中课标规定学术著作的目标是 “通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大 纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书 中的重要观点和作品的价值取向。阅读与本书 相关的资料，了解本书的学术思想及学术价 值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特 点和论述逻辑”。可见，学术著作的阅读侧重 从“语言建构与运用”“思维发展与提升”方面 提升学生的语文素养。对学生进行正确选择书籍的引导，使得学生能够 从不同方向观看书籍就是高中语文教学中整本书阅 读指导任务的首要任务。 在高中语文教学当中，教师 不能任凭学生因为爱好而只对某一类型书籍进行阅 读观看，更是需要引导学生通过对不同类型书籍的选 择，对不同类型的书籍进行阅读浏览。 如此方能在拓 宽学生阅读层面的同时，实现对学生的全面发展。 在 这样的情况下，高中语文教师就需要在课堂教学中正 确的引导学生。 就比如教师在教学鲁迅先生的散文 时，就可以将鲁迅先生所作的《朝花夕拾》 这本以记 事为主，浓烈抒情气息中掺杂议论的回忆性散文推荐 给学生。
2.2制定阅读计划
在语文教学课堂中，高中语文教师需要以整本书 阅读指导任务为依据，将相应的阅读学习计划为学生 制定出来。 学生需要在规定的时间内，完整有效地阅 读一本书籍。 通过这样的方式，来促进学生整本书阅 读任务目标的高度落实。 首先，高中语文教师需要在 课堂上，将一些文章当中的某一段落选取出来，其次 教师需要在引导学生阅读这段文章内容的同时，指导 学生将相关的阅读笔记做好。 然后教师还需要在学 生的阅读当中，将学生的阅读模式和方法进行规范， 并在课后对学生阅读过程中所存在的问题进行指出 和纠正。2.3重视师生互动交流，提升学生参与教学活 动的积极性
新课程标准倡导在高中阶段要多使用语文整本 书阅读教学法，作为语文教师要积极响应这一倡导。比如高中的整本书阅读安排在《语文》必修上 与下(高一)，共有两本书，分别是《乡土中国》和 《红楼梦》。如下图所示。
建读书经验与方法是整本书阅读的首要目 的。对读书方法的重视是统编版初高中语文教材 整本书阅读的一个重要特色。高中课标明确规定整本书阅读与研讨教学任务群“旨 在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视 野，建构阅渎整本书的经验，形成适合自己 的读书方法”。实际上，除了需要高中语文教师在教学当中落实 下整本书阅读指导任务，还需要学校也参与到任务的 落实当中。 高中语文教师在任务的落实过程中，需要 和学校领导共同商议，每天、每周和每个月都利用一 定的时间，对相关的阅读活动进行展开。 在阅读活动 的开展过程中，教师需要将一些阅读交流中心设置出 来，使得学生能够在互相交流当中，也能够利用课余 时间阅读观看其他良好书籍。 这样就不仅能够将学 生对于阅读的兴趣激发出来，还能够加强学生和其他 同学之间的互动交流，更是能够在一定程度上促进学 生阅读面和阅读理解能力的增强，从而能够在实现学 生语文学习能力的提升时，达到对学生的综合培养。
结束语
综合上文的分析来看，高中语文教师在进行阅读 教学的过程中，为学生引入“整本书阅读” 的教学方 法，能够有效地对学生的阅读能力进行强化，从而提 升高中阶段学生的整体文学素养。
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