付新梅
贵州省贵阳市花溪区燕楼镇嘎多小学 550025
摘要：低年级学生语文表达能力十分薄弱，遣词造句水平较低，所以写话教学一直是低年级语文教师重点关注的教学项目之一。低年级学生好奇心强，在开展写话教学时若只是采取要求学生背诵优美词句、利用关键字词造句等手段，会严重影响学生语文学习兴趣，教学效果大打折扣。所以小学低年级语文教师目前教学任务之一就是探究如何实现写话与图画的完美结合，让学生从画写结合这种形式的写话教学中感受语文教学的乐趣。本文主要分析探究绘本在小学低段语文看图写话中的重要性
关键词：小学语文;低年级;写话教学
引言
小学生写话能力的提高是需要经历一个循序渐进的过程。教师作为引路人，应不断地学习和探索，挖掘教学资源和创新教学方法，灵活运用多种多样的教学方法，让学生在自由的空间里勇于发散思维进行创作，且能够写话当作一种快乐，热爱写话和写作文，深化教学效果。
一、生活语文课程标准与绘本阅读
对绘本阅读的重视是课标的特色之一。课标中四次直接使用“绘本”一词，分别出现在阅读领域目标、教学建议和评价建议中。课标在阅读领域目标中提出，“能阅读简单的绘本或儿童文学作品，累计阅读绘本或图书18本以上”。在学段目标和内容中出现的“阅读情节简单的图画故事书”“图画为主、文字为辅的图书”“图文并茂、内容贴近生活的图画书”等实际指向的也是“绘本”这种图文合奏的儿童文学作品。课标教学建议强调，阅读教学“可从借助图片阅读、绘本阅读到生活中常用短语、短句的阅读，读图和读文并重……逐步培养学生的阅读能力”。由此可见在生活语文教学中，绘本阅读是培养学生阅读兴趣与阅读能力的有效途径。课标强调，阅读教学中培养学生的读图能力和读文能力同等重要，并将读图能力置于读文能力之前。这符合儿童阅读特点和阅读能力发展的一般规律，3—6岁儿童的绘本阅读眼动研究表明，儿童大部分时间都在注视图画形象区域，且随年龄增长儿童在图画形象上的注视时间和次数比例显著增加。这说明不识字或者识字量少的儿童对图画的阅读兴趣远高于对文字的阅读兴趣，绘本教学则应顺应儿童的这种认知特点，引导儿童从图入手，助力他们提升阅读理解的能力。同时，这也充分反映了“读图时代”对现代公民的视觉素养和文字素养的双重要求。视觉素养指通过观看并同时拥有和整合其他感知经验而培养起来的视觉能力。课标中具体建议凸显了视觉素养在培智学校生活语文阅读尤其是绘本阅读中的重要地位。
课标中评价建议和教学建议前后呼应，进一步明确界定了生活语文阅读教学“读图与读文并重”的特点。课标指出，“要关注学生读图和读文能力的评价。通过借助图片阅读、绘本阅读到生活中常用短语、短句的阅读……对学生的阅读能力进行评价”；“读图评价应重点考察学生对图片的观察、理解和对图片之间关系的把握。读文评价可重点考察学生对文章内容的理解、感受和主要信息的把握”。这对绘本教学评价的内容和重点做出了具体的指导。
二、明确看图写话方式
（一）让学生学会观察图片
从图片中搜索有用信息，然后尝试用语言描述信息，最后通过联想不断丰富写话内容，这是写话教学的基本流程。事实上在正式的写话教学中，教师还要做到根据实际图片及时调整教学方式，不能采取千篇一律的教学手段。如果是单幅图的写话教学，采取上述流程问题不大，但是如果是漫画式的多图写话，教师还需要指导学生看图顺序，寻找图片和图片之间的关系。
（二）结合绘本，呈现阅读故事
绘本，即画出来的书，其主要是用绘画的方式，加上较少的文字所构成的书本。绘本的根本目的是让小学生在一个个丰富的故事中，理解我们存在的世界。在进行小学经典文章阅读时，因为小学生自身的文化基础不够，字词语句的认读存在一些障碍，加之文字感悟能力低，时常无法正确理解阅读的故事和内容，加上教师采用的阅读的教学策略枯燥，便增加了学生对阅读的抵抗情绪，导致小学生的阅读兴趣不足。所以教师可以将经典阅读和绘本结合进行阅读教学，用绘本展现阅读中的故事内容，让学生在绘本中阅读、理解和感知。这样既解决了学生理解能力不够的问题，又解决了阅读文章枯燥、学生缺乏阅读兴趣的难题，所以教师在将阅读和绘本结合时，需要注重将阅读故事呈现在绘本中。
（三）结合绘本，感染阅读思想
绘本阅读的最大优势，就是能够强化学生对文本的感悟，引导学生从丰富形象的画面中获得思想认知，这远比单纯的文字阅读给学生带来的感悟要深得多。因为画面是具象的，充满各种细节，带给阅读者很多信息。所以教师在结合绘本进行经典阅读教学时，需要带领学生感受绘本的思想，体验阅读文章中的思想。结束语
在小学语文课程标准中有明确地提出：要让低年级学生对写话感兴趣，能够写出自己对周围事物的认识与感想，进而形成乐于运用文字书写所见所闻事物的能力。面对低年级学生理解力有限、生活经验缺乏等复杂的学情，小学语文教师应从不同的角度入手优化写话教学的形式与内容，有意识地结合语文知识与生活元素，引导学生由词、句拓展到篇，逐渐形成愿写、爱写、乐写的良好写作习惯。
参考文献：
[1]丛玉晶.小学语文看图写话教学面临的问题与对策[J].课程教育研究,2019(21):88.
[2]张春莲.农村小学低年级语文写话教学研究[D].河北师范大学,2018.