姜艳亮
河北省雄安新区雄县北沙口乡小庄小学 071800
摘要：通过向学生传达文章的语境和作者，同时指出师生自我学习的机遇和挑战，扩大阅读体验。此外，有效扩大小学阅读是新课程和扩大学生视野的前提，也是促进人类文化的重要保障。扩大阅读和学习的有效战略是必不可少的，有效的战略可以使教学更加有趣，使学习更加有效。为此本文研究了小学扩大语言使用的策略。\
关键词：小学语文；中高年级；拓展阅读
引言
语文是我国小学生的主要学习课程之一，而阅读是语文课程中的重要组成部分。拓展性阅读有很多益处：首先，它能扩展学生的知识面，开阔学生的视野；其次，丰富多样的阅读材料能够激发学生的阅读兴趣，进而提高学生的语文学习积极性；最后，大量的阅读练习能够提高学生的阅读理解能力，为他们今后的学习和工作打下良好的基础。因此，探究如何把拓展性阅读运用到小学语文教学中，有着很重要的意义。
一、小学语文的阅读现状
现阶段，小学的课堂教学形式单一，教学方式存在滞后性，教师更多关注的是对于阅读结果的评价，对于学生阅读的过程中进行评价关注度很低。大多数小学语文教师会在阅读前先对学生提出一些问题，再让学生进行阅读，在阅读中找寻问题的答案，把能不能够找到问题的正确答案作为评价一个学生阅读能力高与低的标准。但是教师对学生阅读的过程，包括阅读的步骤、是否分段阅读、是否标注段落号码这些细节往往重视程度低，也从未进行评价，这就导致了小学生的阅读仅仅是为了回答问题，而忽略了阅读的真正含义，长此以往，学生的阅读能力会越来越差，作文的写作水平也会随之下降。
二、小学中高年级语文拓展阅读教学策略
（一）、深挖教材内容，提升阅读兴趣
随着新课程改革的不断深入，语文教师只让学生进行课内阅读是万万不可的，还需要课外著作的衔接，将阅读课堂拓展延伸。拓展阅读教学既属于一种课堂模式，又属于一种体验活动。教师通过大量的课内外阅读，使学生积累文学素材，提升写作经验，帮助他们更加容易地理解课文内容，有效运用有关知识。而且，在课堂的开展过程中，教师要让学生融入到阅读之中，不能只是形式化地去完成任务，更不能在阅读中“一目十行”。因此，教师要利用有效的方式带动学生进行思考，结合着教材内容与学生的个性化意识展开课外阅读，促使其培养长久读书的习惯，提升文学素养。例如，在进行“一本男孩必读的书”的教学时，教师先要让学生通读课文，体会文章所表达的思想情感，然后抛出问题：“同学们，为什么文章中的书要一直流传下去呢？”“为什么害怕危险的心态比危险本身还危险呢？”教师通过生动风趣的语言和对教材内容的深度挖掘，让学生对课文有所了解。紧接着，教师要指引他们对《鲁滨逊漂流记》展开拓展阅读，去揣摩故事中的道理，了解鲁滨逊的漂流经历，继而从中感受到伟大的人生哲理。教师采用这样的方式不仅可以提升学生的阅读兴趣，还能改变教师的授课手段，促进师生的共同发展。
（二）、立足教材，丰富阅读内容
小学语文阅读的材料中有很多断点，教师可以利用开发学生的想象力来填补这些断点。如果教师能有效利用这一点来创造阅读情景，引导学生对教材内容进行延展，利用课外内容补充教材内容的断点，这可以充分激发学生的思维和对课外阅读的知识储备量。新课改标准下的“大语文教育观”中明确的指出“语文阅读教学具有综合性和开放性。”，教师在组织阅读教学活动时，阅读教学活动上完成阅读任务，不代表阅读教学活动的结束。阅读方面的任务是指教材阅读任务和阅读探索任务，阅读探索任务就是拓展任务。小学教材中很多课文都是由名著改编的，教师可以利用这一部分内容引导学生追溯本源，引导学生阅读原著，拓展学生的课外阅麵，丰富文化底蕴。
（三）、以写促读，拓展学生的阅读深度
听、说、写和写这几个领域是相互关联的。它们共同构成语言教育，特别是读写相辅相成。通过写作，学生可以将从阅读过程中收集到的知识付诸实践，从而使学生对学习内容有更深入的了解。这样，教师就可以在学生进行扩展阅读时，分配给他们课后写的任务。这是进一步加深学生对相关阅读材料理解的唯一途径。例如，在讲授《小丑鸭子》一章时，简要说明了《安娜贝斯童话》的主要特点。排版主要包括以下几个方面:第一，内容充满想象力。第二，口语；第三，很多符号艺术。在课后的扩展阅读模式中，学生们对这些风格方向有一定的了解。而且学生们组织起来，像写作一样写作，一个童话故事，数量无限。从学生写作的角度来看，虽然学生在生活中还没有多少经验，但他们在信中给人的印象是大多数学生更好地理解这样的文章。他们也有一定程度的阅读童话的能力。在高级阅读教程中写作是提高学生阅读能力的有效途径。
（四）、强化家庭教育作用
父母在扩大小学读书方面起着重要作用。为了提高小学生的读写能力，家长应该支持学校和教师，在家为小学生营造良好的阅读环境，为小学生树立榜样。例如，在家庭中放入学生可以阅读的书籍。父母尽量少在学生面前使用手机，看电视，给学生树立良好的榜样。闲暇时，家长们和学生们一起读书，和学生们一起讨论书中所写的内容，不仅是为了让学生们能够读书，也是为了扩大家长和学生之间的关系，使学生们能够愉快愉快地读书。父母也可以制定激励措施，与教师保持良好关系，注重学生的读写成绩，培养学生良好的阅读习惯。
结束语
总体而言，扩大阅读是促进学生语言突触发展的重要手段，但不是任意扩大，而是旨在提高学生学习能力的有效扩大。因此，教师必须在现代教育理念、创新教育方法、语言本身的性质以及与学生认知规则的沟通规则、语言教学中人类文化的逐步完善等基础上，为学生的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]杨帆.小学语文拓展阅读教学效果提升途径探讨[J].黑河学刊,2019(06):132-133.
[2]滕永莲.小学语文课堂拓展阅读教学研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:236-245.
[3]王小英.核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:340-343.
[4]唐常翠.小学语文拓展阅读教学的策略探讨[C]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）.:《教师教学能力发展研究》总课题组,2018:430-435.
[5]朱艳华.开展小学语文拓展阅读教学的实践探索[C]..十三五规划科研成果汇编(第三卷）.:十三五规划科研管理办公室,2018:567-569.