窦欣
北流市平政镇石梯小学 广西玉林 537000
摘要：在新时代的背景下，为了适应教育创新的这一大环境，致使大量的理念被提了出来，二情感教育就是其中之一，要求教师的教学应以学生为核心，唤醒学生的主观意识，从而激发学生的学习兴趣。基于此，本文就分析情感教育理念在小学语文教学中的实践研究，并结合这一问题进行了以下阐述。
关键词：情感教育理念；小学语文；实践研究
一、采用多元化教学手段
受年龄的限制，小学阶段的学生并未具备一定的思维能力，很容易被周边新鲜的事物所吸引，这种影响对于学生的情感教育会造成影响，因为教师在为学生渗透情感教育的过程中，结果一转眼，学生便会因为一些其他的情感，从实际情感中走了出来，然后在很难在进入之前的情感之中，作为一名小学语文教师，当学生出现这一现象时，不要过多的职责学生，而是从根本上总结自己的教学方式，是不是让学生感受到枯燥与无聊，或者教学内容并没有激发学生的兴趣，因为兴趣是学生进行学习时最好的教师。面对学生专注力较差的问题，教师可从学生的兴趣爱好入手，改变教学方式，提升其学习能力，从而集中学生的注意力。例如，教师在开展识字教学时，可结合学生识字基础，组织开展识字比赛。具体实施就是结合学生之间的差距性，合理的将学生划分层小组，然后，教师在黑板上写下本堂课要学习的汉字，让学生通过抢答的方式进行回答，回答正确可获得相对应的奖励，奖励的形式可为一朵小红花，或者一颗小星星，在比赛结束后，计算出每个小组获得奖励的个数，颁发事先准备好的奖状。这样的教学方式，唤醒了学生的求知欲望，激发竞争兴趣，积极的投身进教师的教学活动当中，从而营造良好的课堂氛围。除此之外，教师可结合现代信息技术，将教材中较为抽象的知识，直观的呈现在学生眼前，刺激学生的好奇心，从而提高对课堂的积极性。例如，在部编版小学语文四年级下册《丝绸之路》中，教师可提前在互联网上寻找与本次教学有关的内容，在授课中为学生进行播放，让学生了解到丝绸之路对于我国以及全世界的意义，以及丝绸之路为我们如今的生活带来了哪些便捷，从而推动整个课程的进展。
二、创设教学情境，启发学生情感
小学正是学生走向成熟的阶段，并没接触过多新鲜的事物，因此对事物的认知水平较为低下，对于很多事物还未存在情感经验。
因此身为语文教师，应结合文章内容的特点，让学生亲切的感受到语文学科的魅力所在，开展情景教学的方式，调动学生的积极性，真实感受作者的中心思想，掌握文章当中蕴含的情感，从而提升学生的深度。例如，在部编版小学语文三年级上册《山行》中，教师可运用信息技术为学生展示秋天枫叶的景象，询问学生看到这样的美景后，心中有什么感受？如果这个景色被诗人看到，他会怎么进行描述？通过这样的问题导出本堂课的教学重点。唐代诗人杜牧，在一次游玩的过程中，走进了山里，看到了美轮美奂的景色，一时间便被深深吸引，从而写下了本篇故事《山行》。通过这样的教学方式，将学生的思想带入进文章当中，从而真实的感受作者所要表达的思想感情。
三、明确教材内容，提升情感共鸣
小学语文教材中涉及的方面较为全面，在情感表达上更加多元化，以便拓展学生的视野。作为教师，面对如此复杂的教材，应清楚认知到文章表达的感情类型，只有这样才能更好的将情感教育进行渗透，方便教学顺利的进行，提升学生的学习效率。例如，在小学部编版四年级上册《古诗三首》中，学习唐代诗人白居易《暮江吟》作品时，教师在分析整篇文章所描述的景色时，也要让学生了解这首诗创作的背景，以及诗人所面临的政局，朝廷昏暗，党派之间竞争激烈，诗人尝透了官府的滋味，于是远离京城。在了解到这首诗的背景后，不难看出诗人侧面描写出了离开京城愉悦的心墙，本篇古诗词中运用了比喻的写作手法，创建除了温馨和谐的意境，表达了以及对大自然的喜爱之情。
四、营造教学氛围，加深情感体验
现如今，学生与教师的交流与沟通，往往伴随着恶意，不尊重教师的现象时有发生。甚至有的学生还具备着择师心理，喜欢哪个教师，相对应学科的成绩便会提升，厌烦哪个教师，就连听课都不抱有积极性，从而对教师产生一定的抵触心理，情节严重的话，甚至影响教师教学的开展。因此，营造良好的教学氛围显然是重要的，利于拉近师生之间的距离，教师应将自己知道的知识，还无保留的讲述给学生。在教学中，多听听学生的观点与意见。除此之外，教师还可与学生一同进行游戏，站在学生的角度上思考问题。这样才能促进师生之间和谐发展，使学生更加配合教师的教学，积极的提出问题。最后，作为一名合格的语文教师，应具备一双发现的眼睛，善于发现学生的闪光点，增强学生自信心理，这样学生才能更好的成长。
结束语：总而言之，对于小学生的教育应从基础做起，特别是语文学科，其中的知识较为复杂，如果学生掌握不到具体的学习方法，很难将自己的真实想法进行表达。因此，教师应注重培养学生的表达能力，并结合教材内容进行情感渗透，这样才能从根本上提升学生学习的积极性。
参考文献：
[1]游航.浅谈小学语文教学与情感教育的整合策略[J].黑河教育,2018(2).
[2]孙翠菊.情感教育在小学语文教学中的重要地位[J].中国教师,2017(S2).