潘丽娟
广东省肇庆市鼎湖区永安镇中心小学 广东 肇庆 526071
摘要：随着新课程的不管改革和进步，在小学语文教学过程中以核心素养为导向的教学形式，成为了当前语文教学的重点。教师要重视核心素养的教学作用，完善小学语文课堂的教学形式，提高自身的教学水平，为学生构建有效的语文课堂。
关键词：核心素养；小学语文；有效课堂
一、目前小学语文教学过程中存在的问题以及原因
目前在小学语文构建有效课堂的过程中仍存在一定的问题，其中包括：第一，小学语文教师教学理念落后，随着我国教育事业的不断进步，对素质教育的要求也随之增加，教师应该顺应时代的脚步，在关注学生学习成绩和学习能力的前提下重视学生的素质发展。很多教师为了提高学生的学习成绩而要求学生进行机械式背诵，这种落后的教学理念，让学生在学习的过程中丧失了学习的积极性和学习的兴趣，导致学生失去自主思考和自主学习的能力和意识，不利于构建小学语文的有效课堂。[1]第二，学生在传统教学课堂丧失课堂学习的地位，无法在课堂中发挥自己的主观能动性，教师在课堂中限制了学生的积极性，对学生的学习和发展都有很大的影响，教师的控制欲太强，无法满足学生的具体需求，忽略了学生自主学习的重要性。
二、以核心素养为导向小学语文有效课堂构建的策略
1、挖掘课本教材文学性价值
在核心素养的背景下构建有效课堂要求教师要创新教学理念，以学生的发展为主要动力设计教学活动，让学生在课堂学习的中发挥自己的主观能动性，并提高学生的积极性和主动性。语文是一门人文性较强的学科，是小学生学习的基础，在实际教学中培养学生的语言能力是小学语文教学的重点之一，教师要通过对学生文本词句的培养，提高学生语文学科的综合素养，确保学生语文学科核心素养的发展。在小学语文教学中教师要充分利用语文教材中优秀的语言作品，培养学生遣词造句的能力，提高学生文学鉴赏能力，引导学生在语文课堂中深入分析教材内容的文学价值。
例如：在学习部编版六年级上册《少年闰土》时，教师可以先带领学生通读一遍文章，让学生对文章有一个大体的了解和认知，然后再引导学生去分析文章中优秀语言结构，首先可以从课本中描写闰土外貌的段落着手，让学生在阅读中去体会到闰土的可爱模样，通过阅读文章中的语言，体会绍兴乡下孩子的可爱活泼以及他们的特点特征，进而感受到语文学科利用文本语言表达文学价值的形式。然后教师可以引导学生去深入的阅读文章进行分析，去理解作者对闰土的情感，探究作者想要表达的思想情感。通过培养学生对语言的审美能力，提高学生的阅读理解能力，充分发挥语文学科的文学价值。
2、培养学生自主学习发展
在以核心素养为导向的小学语文教学过程中，教师要尊重学生的发展需求，提高学生的自主学习能力，对学生进行开放式教学，让学生在课堂上可以发挥自己的意见和想法，提高学生的积极性，让学生参与到课堂的学习中，提高语文课堂的教学效率。引导学生在课堂上养成发现问题，并能自我解决问题的能力，促进学生的全面发展，保障学生核心素养的培养。[2]在实际教学过程中，教师可以展开自主学习的教学活动，让学生在课堂上发挥自己的主观能动性，去以自己的学习方式去探索语文知识的奥秘，在自主学习的过程中，教师可以帮助学生构建科学合理的学习体系，让学生在语文自主学习的课堂上进行有效的学习，提高学生的自主探究能力和自主学习能力。
例如：在学习部编版六年级上册《狼牙山五壮士》时，教师可以先制定本堂课的学习目标，让学生进行针对性的自主学习，比如可以设置以下的学习目标：让学生在预习的过程中，学习文章的生字词，并对文章有一个简单的了解和认知；其次，在自主学习的过程中，让学生理清文章的段落层次，明确狼牙山五壮士这篇文章的介绍以及文章的篇章结构。最后让学生通过小组讨论和自主探究，对文章的思想情感有深层次的认知，进而保证学生的自主学习发展。
3、提高语文课堂教学效果
在以核心素养为导向的小学语文有效课堂构建的过程中，教师要创新语文课堂的教学形式，丰富语文课堂的教学手段，努力为学生构建多元化和趣味性的语文课堂，让学生在课堂中激发自己的学习兴趣，提高学习的动力，进而积极的投入到语文课堂的学习过程中，提高课堂的教学效果。实际教学中为学生创设情景教学，是提高语文课堂学习氛围的有效途径之一。可以让学生在课堂上置身于特定的情景中，帮助学生更快速的掌握课本知识，加深对知识的理解和记忆。在创设教学情境中，教师要交教材内容和实际教学情况充分结合，在课文中挖掘教学资源，设计符合文章的情景，让学生在生活的情境去理解和体会教材内容的价值，充分发挥语文教材的教学作用，培养学生的核心素养。[3]其次，教师还可以设置问题教学情境，激发学生的求知欲和探索欲，刺激学生在问题中进行有效的思考，锻炼学生的思维能力吗，提高语文课堂的教学效果。
总结：综上所述，在小学语文有效课堂的构建过程当中，培养学生的核心素养是当前语文教育教学过程中的头等大事，教师在实际教学中要创新教学形式，积极探索教学策略，深度挖掘课文教材的文学性价值，培养学生的语言能力；尊重学生的主体地位，培养学生自主学习的能力；为学生创设情景教学，提高语文课堂的教学效果，实现小学语文有效课堂的构建。
参考文献：[1]培养核心素养,构建小学语文有效课堂[J]. 李金林. 学周刊. 2019(31)
[2]浅谈养核心素养下如何构建小学语文有效课堂[A]. 高雪梅.教育理论研究（第九辑）[C]. 2019
[3]核心素养下构建小学语文高效课堂的策略[J]. 蒙宪梅. 科学咨询(教育科研). 2020(01)