吕成菊
济南市莱芜区凤城街道办事处中心小学271100
摘要：对于小学语文教学而言，语文阅读教学中自主讨论教学方法的应用可以有效的提高学生的学习自主性，提升课堂教学质量的同时提高学生的语文综合运用能力。本文在归纳语文阅读教学中存在问题的基础上，探究自主讨论在语文教学中的应用措施，以期促进小学语文阅读教学质量的提升。
关键词：小学语文；阅读教学；自主讨论；
引言：
教育教学工作在社会的不断进步下，有了新的时代要求。而随着社会的发展。教学工作既重视对于学生知识的培养，同时也注重对于学生综合素质的培养。在课堂的实际教学过程中，教师既要注重通过课堂传授给学生相应的学科知识，同时也要重视在教学过程中对于学生自主性的培养。阅读教学作为小学语文的重要教学内容，阅读教学地位不容忽视的同时，教师也在寻求提高语文教学质量的有效策略，但从实际小学语文阅读教学的开展来看，在教学实践环节教师的教学方法教学手段，仍然存在一定的问题。
一、小学语文阅读教学过程中存在的问题
首先在当前小学语文的教学过程中，大部分教师采用的是传统的语文教学方法，其在教学过程中对于学生主体地位的忽视，导致了整堂课的教学活动中教师代替了学生而成为了课堂的主导者，该种教学模式使得学生在实际的学习过程中作为知识的被动接受者无法发挥学习的自主性，也无法培养学生的主体意识。
其次，在教师开展教学的过程中，为了锻炼学生的自主学习意识，要通过对于学生自主表达能力的有意识培养来提高语文课堂的教学效果。但由于小学阶段的学生身心发展尚不完全，其个体的身心发展水平限制了自我表达能力的快速发展，因此在教育启蒙阶段，学生各个方面能力处于初步发展阶段的实际教学背景影响了自主讨论教学模式的开展效果。虽然该种模式已经被有效应用于小学语文课堂，但应用的质量受限于学生的实际学习水平，尚未发挥出自主讨论在语文教学中的作用。
最后在语文阅读教学的开展过程中，学生的阅读能力主要是基于学生对文本内容的分析与理解，而在小学语文的开展过程中，由于学生的年龄较小，无法对于文章所展示的感情进行深层次的理解，在语文学习过程中习惯性的向家长以及教师寻求帮助的语文学习方法，导致在语文阅读的过程中，=学生的思考能力以及分析能力都较为有限。
二、语文阅读教学中开展自主讨论的教学建议
在语文阅读教学过程中，通过自主讨论方法的使用可以有效的培养学生的主体学习意识，通过其在课堂上做观点的表达，提高学生自我表达能力的同时促进其综合语文素质的发展。而在当前小学语文的实际教学背景下，面对语文教学过程中存在的学生主体意识薄弱，自我表达能力不强，分析能力较差的实际问题，语文教学可以通过以下几种具体的策略来改善课堂的教学质量，促进学生综合语文能力的培养。
（一）延伸阅读教材
对于自主讨论的开展而言，在语文阅读教学过程中，教师所选择的讨论话题既要立足于教材实际，同时也要通过对于课本内容的拓展来丰富学生的知识背景，提高学生对于文章理解能力的同时确保自主讨论可以有效的开展。
在实际语文教学的开展过程中，其阅读的文本通常都是教材中的课文，而教材课文的编排中又包含了极大的人文价值以及情感导向，因此从实际的阅读教学而言，基于教材课文的阅读内容对于学生个体语文能力的培养有着重要的作用，为了促进语文教学过程中学生自主讨论的有效应用，教师要通过对于文本内容的有效把握，寻求可以有效促进学生阅读能力的话题，来引导学生开展自主思考与自我表达。
提问作为课堂有效的师生互动模式，教师在进行阅读问题设计时，既要重视与学生的互动畅通性，同时也要重视问题的科学合理性，通过设计与教材内容相关、目的性明确的主题问题，活跃课堂氛围的同时吸引学生主动参与教学活动，提高其参与自主讨论的积极性。
（二）拓展语文阅读活动
在语文教学中自主讨论的开展，既要基于实际的课堂教学背景，同时也要注重课后的教学活动与知识拓展。对于语文教师而言，为了确保语文阅读教学过程中自主讨论的开展效果，要通过对于教学活动的拓展，积极的在课堂教学环境下进行多种教学模式的融合，丰富课堂教学形式的同时吸引学生的学习兴趣。
为了确保每一位同学都积极的参与到自主讨论的过程中，教师要通过对于学生的主动引导，以激励的手段来鼓励学生主动的进行课堂讨论，充分发表自身对于文章的理解与看法，促进学生互动交流的同时以思维的碰撞来形成学生对于阅读材料的多角度理解。
课堂上的自主讨论效果更多的依赖于学生的自主学习意识，因此在语文阅读活动的组织过程中，教师既要重视对于整个阅读活动环节的设计，同时也要通过对于活动内容的有效设计，在活动的参与过程中培养学生的自主学习意识。小学生强烈的好奇心，丰富的想象力都是在语文阅读活动设计环节可以有效应用的教学资源，语文教师可以通过对于学生学习水平与身心发展特点的把握，在有效的启迪与引导下培养学生的自主学习能力，促进其自主表达能力的同时培养学生综合的语文运用能力。
（三）建立良好师生关系
在小学语文的教学过程中，学生对于教师的认可可以有效的改善学生的学习状态，促进其学习的质量与效果。在学校教育背景下，为了保障教师所采用的教学模式可以有效的改善课堂教学质量，教师在日常的教学活动中要注重良好师生关系的构建，通过与学生间有效的师生互动，提高学生对于教师的认同感。在构建良好师生关系的基础上，营造出轻松愉悦的课堂学习氛围。
针对于阅读教学中的自主讨论环节，教师在该环节的组织以设计过程中，要把握好学生主体地位的基本教学原则，通过在教学背景下对于学生主体地位的尊重，积极的引导学生主动的参与自主讨论。在教师发挥自身引导作用的过程中，教师要从班级的课堂组织出发，确保整个自主讨论环节的秩序性，通过对于讨论主题的有效把握，保障整个讨论环节规范性的同时，以自主讨论的有效性来改善课堂的教学质量，提高学生阅读理解能力的同时促进其自主学习能力的培养。
三、结束语
在小学语文阅读教学的实践过程中，部分教师受应试教育以及传统教学模式的影响，在课堂的组织过程中忽视了对于学生自主学习能力的培养。自主讨论作为语文阅读教学中可以有效应用的，促进学生自主学习意识的教学方法，教师要通过阅读材料的延伸，阅读活动的拓展，师生关系的构建来激发学生对于语文阅读的兴趣，培养师生感情的同时改善课堂的语文教学质量。
参考文献
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