李建平
四川省内江市威远县威远中学校 642450
摘要：当文本细读进入到高中语文教学课堂中，由文学批评术语转变为了文学作品的鉴赏方式。在高中语文课堂中发挥出了重要的作用。引导学生养成文本细读的阅读习惯，不仅是为了提升语文教学的效率，更是为了提升学生的审美水平，锻炼学生的思维能力。文本细读将阅读的重点聚焦到文本本身，从作品的内容、语言、结构等方面去探索其内在的含义与韵味。
关键词：高中语文；阅读教学；文本细读；实施策略
阅读教学是高中语文教学的重要组成部分，对学生提升语文水平具有重要影响。阅读教学是教师与学生以文本为中心进行的交流活动，教师通过引导学生进行文本细读创建学生的认知结构，提升学生的阅读能力与技巧，从而培养学生的自主学习和自主阅读能力，提升学生的语文素养。
1高中语文阅读教学中文本细读存在的问题
1.1教学模式陈旧
在高中语文阅读教学中文本细读属于新元素，许多语文教师在引导学生文本细读时仍旧存在着一些问题。一方面，是教师过分干预。部分语文教师在进行阅读教学时，过于注重标准答案，没有考虑到学生自主思考而对文本所产生的个性化、差异化的见解，一味的让学生向标准答案靠拢，这样的做法完全压抑了学生发散性思维能力的运用与提升，容易引发学生的抵触心理，打击了学生的学习积极性。另一方面，是教师引导过少。在阅读教学中，教师有时候又过分地注重学生的创造性，当学生的思维脱离了文本时也没有加以引导，及时转回文本。当学生在理解文本时，如果忽略了文本的核心思想，脱离了文本的内容基础，就会使得教学活动产生偏离，盲目地让学生去发散思维，只会起到反作用，产生负面影响。
1.2脱离教材
在进行文本细读教学时，很多教师都会选择让学生解析课外读物，这并不是错误的，相反还可以拓展学生的阅读面。但是高中语文教材中的课文本就具有典型性和代表性，不仅具有可读性，还可以正确塑造学生的世界观、人生观、价值观。部分教师在进行文本细读时往往选择课外读物，完全忽视了教材，这是不可取的。
1.3学生阅读兴趣不高
阅读方式单一、阅读内容枯燥，导致了现在很多学生的阅读兴趣不高。再加上部分教师教学方式不当，完全压抑了学生的阅读兴趣，这样的文本细读非但没有提升学生的阅读能力与阅读技能，反倒是造成了学生的困扰，给学生带来了负担。
1.4文本解读不全面、不到位
文本细读本质上就是要让学生对文本进行细致的阅读，从而理解文本的内在含义，但是让学生自己来进行文本阅读，肯定是具有难度的。部分教师在教学时存在着教学误区，他们为了保持课堂的趣味性，会让学生选择部分感兴趣的句子或段落来进行分析，但这样的方式其实对文本没有整体的把握，文本细读不够全面，不利于学生把握文章的中心主旨。
2高中语文阅读教学文本细读的实施策略
2.1立足于学生，坚持以文本细读为主体
学生作为文本细读的主体，在进行阅读教学时教师一定要以学生为中心来设计教学方案。以作者和文本为基点，建立起学生与文本之间良好的互动。互联网时代很容易就能查找到一部作品的相关信息，作者经历、创作背景、时代背景与影响意义等等，都是学生理解文本的辅助工具。
2.2从整体出发，把握文本结构
文本结构是作者的行文思路，是整个文章的脉络。教师在阅读教学时引导学生把握文章的整体结构，可以在整体上对文本有一个全面的感知，理解文章的时候就不容易产生偏差。对于记叙文而言，文本结构是其构建的骨骼，把握记叙文的文本结构，可以从源头上理清文章的来龙去脉，把握作者在文章中所持有的态度，从而体会到作者的想法与感情。
2.3关注细节，深入感悟文本语言
文本的风格与感情基调是从语言中体现出来的，从细枝末节、重点字词出发，引导学生从文本的字里行间体会到作者所流露出的情感，与其产生共鸣。勾画出文本中的重点字词，找出其在文本中出现的频率与具体位置，结合上下文理解其在文中的表现出的相同或者不同的含义，还可以运用一定的表现手法进行分析，解析其象征或隐藏的意义，理解作者的在文中的思想情感。比如在理解古诗词《登高》时，就可以从细节处出发。《登高》总体来说给人孤寂荒凉之感，作者使用情景交融的手法，将郁郁不得志的苦闷寄托在了荒凉的秋景之中，文章的总体基调沉郁顿挫，感伤之情溢于言表。诗词的首联，用动静结合的方式，一个“急”，一个“哀”，营造出了一种孤寂忧伤的情景，同样也是作者心境的表现。从文本语言出发，关注文本的语言细节，一字一句地品味文本的韵味。
3结语
综上所述，高中语文阅读教学中文本细读是十分重要也是十分有效的方式，从文本的主体、结构、语言等多方面实施分析，可以全面理解文本的主要内容，把握文本的感情基调。高中语言教师在教学中要充分发挥引导作用，把握尺度，引导学生养成文本细读的阅读习惯，提高学生的阅读积极性，从而提升学生的审美水平与阅读能力，提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]黄沼峰.立足文本细读的阅读教学[J].教学与管理，2013,（11）：88-89.
[2]闫正印.高中语文阅读教学中文本细读的有效策略研究[J].中华少年，2017,（10）：156.