邓严玉
广西桂林市全州县枧塘镇枧塘完小 541518
摘要：数学是一门逻辑性非常强的学科。小学生由于受到年龄局限，对知识的领悟力不强，因而在接触之初，对于数学中的符号、概念等无法理解，从而产生畏惧心理，对学习数学失去兴趣。那么，怎样才能让小学生发自内心地爱上数学，当他们遇到难题时能有迎难而上的精神，是小学数学教学中非常值得研究的一个问题。基于此，本篇文章对小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：小学；数学教学；如何激发；学习兴趣
引言
21世纪，我国更加注重教育方面的建设，尤其是中小学阶段对学生学习能力以及综合素质的培养。因为这阶段的学生正处于思想形成的关键期，人生观和价值观还未完全成熟，需要外界进行干预与指导，这为学生们以后学习以及生活道路做铺垫。在小学数学的教学中，着重培养学生的学习方法，对于数学的学习很有用，比如说数学上的推理能力和巧妙地运算能力。学生们掌握了推理能力，在平时做题中就可以发散思维。另一方面，可以时常锻炼大脑思维，让我们在生活中与人交流谈话时察言观色，完善自身人际交往能力。但在这之前，关键是要培养学生在数学上的学习兴趣。
一、开发数学游戏，营造轻松的教学氛围
爱玩是低年级学生的天性。教师可以利用这一特点开发丰富多彩的数学游戏，依托游戏来完成数学教学，让学生感受到学习是一件非常有趣的事，以达到“润物细无声”的教学效果。这样可以全面调动学生的感官，并在游戏过程中培养学生数学学习的兴趣。
例如，我在教学二年级下册“100以内的数字认识”的内容时，就是通过做游戏的方式来完成教学的。在教学伊始，我就与学生们“通气”：“同学们，今天我们学习新的一课，学习完这一课我们就懂得如何用100元买东西，为了同学们更好地理解100以内的数字，今天我们来做一个游戏好吗？这个游戏的名字叫做‘今天我来当店长’，请每一组的同学轮流做店长，在桌面上摆放他们所要卖的东西，并表面两位数的价格，记住是两位数的价格，然后其他同学们去买东西
的时候，准确念出数字。”这一教学的方式比较新颖，与学生的生活经验类似，能极大地鼓舞学生在教师进行教学的过程中积极地参与进来。其他类型的游戏教学形式也是多种多样的。教师在教学的过程中可以充分地进行探索，在教学中不断总结游戏教学的经验。
二、转换教师角色
由于长期受到传统教育模式的影响，有些老师在教学时严重缺乏灵活性，他们把自己当作主体，使学生被迫成为配合学习、辅助教学的配角。为彻底摆脱这一现状，老师应及时转变观念，调整定位，再配合灵活丰富的教学形式来激发学生的探索欲望，使他们主动参与到课堂中来。为此，老师可以选择小学生感兴趣的话题，设置情境。比如，在学习乘法口诀时，老师可以结合生活情境带领学生玩接龙：第一位同学说出“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿”，第二位同学就要接着说“两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿”，以此类推，这样玩下来，就能帮助学生快速理解和记忆乘法口诀了。此外，还可以在课堂上组织分组讨论，给学生留出充足的独立思考的空间，最后老师再以合作者的身份进行归纳总结。这样通过生生互动的方式将学生主动引入到思考当中，促使他们的学习热情高涨起来。
三、设计巧妙的数学学习法，提升学生兴趣以及学习效果
数学中为了提高逻辑运算效率会有很多的特殊方法，比如说归纳法，类比法以及演绎法等。在小学数学的教学中适当运用此类方法，可以提升学生学习上的成就感，学习兴趣自然也就有所提升。推理方法是不太常见的演绎推理的方法，在具体的应用中没有一定的规律与格式，运用形式是随着推理事物的不同而不断变化的。但是其大体模式为:从抽象事物中总结出具体规律，从而推理事物未来发展走向。在小学数学教学中，演绎推理应用在:讲授长度与质量时，要只是在课堂上通过课本和教学课件进行讲解，学生们可能体会不到具体的长度有多长，质量有多重。老师可以带一些道具或生活中常见的事物，来进行演绎推理。比如说一个成人自行车的质量有多重，作为小学生是抬不动一辆成人自行车的，他们无法直接通过体验得出自行车的重量一个自行车就相当于一般6、7岁小女孩的重量，这个就比较好理解了。这种方法就相当于古时候著名的“曹冲称象”的故事当中的道理，可见在古代就有这种推理演绎的意识了。
结束语
总之，在小学数学的教学中，培养学生对数学学习的内驱力对提高教学效果是非常重要的。这样便能为学生未来的全面成长及发展奠定基础。为此，教师必须充分明确培养学生学习兴趣的重要性，运用科学的教学方法将其加以落实，为
高效课堂的构建及教学质量的提高提供保障。
参考文献
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