陈炜
尤溪县第二中学 福建省三明市365118
摘要：众所周知,初中数学教学核心理念,即以人为本的教学模式,该模式在一定程度上满足新课标对教育提出的要求,同时对教育创新和优化起到促进作用。以提升初中学生数学素质为基础对其进行培养，从心理学、生理学两方面提出数学素质培养综合理念,并且向大家具体介绍有关初中数学素质培养的战略措施，从而开拓初中生数学思维以及培养其良好学习习惯。
关键词：初中；数学教学；数学素质
引言：数学教育是教育行业具有一定地位和价值的学科教学论,其研究规律需要遵循特定理念和原则。因为初中数学学科科目具备特殊性,所以普通教育理论无法有效处理数学教育期间存在的问题,因此需要对数学教育教学进行深入分析和研究,并且针对其提出教学理论依据。不仅如此,受数学思维是数学素养培养基础的影响,有关初中数学核心素质的培养需要相关数学教师起高度重视和关注。
一、数学素质教育在初中数学教学课堂中应用现状分析
数学教育关键内容即改进和完善学生学习过程,让学生从被动学习调整至主动学习和主动探索,合理应用与创新数学教学;众所周知,学习过程属于心理活动范围,当其发生改变和成长时,必定带动数学行业高效发展。但是就现阶段初中学生在课堂教中所接受的数学素质的教育培养还是十分有限的，由于初中数学教师很难通过抽象的数学知识去培养学生在人文方面的数学素质，因此，很多初中学生没有养成优越的数学素质，数学素质的缺失也阻碍了他们在解决数学难题的道路上的顺利行进。为此，由于初中教育已经具备相应物质基础,而数学教师应该合理利用该阶段,激发其主观能动性、思维方式以及推理能力,推动其数学核心素养构成及完善,从而为初中教育事业稳定发展提供有力保障。
二、在初中课堂教学中优化学生数学素质培养策略探究
（一）激发学生自主探究能力，提升学生数学素质
针对素质教育而言,既对教师提出较高要求,同时还对学生学习提供对策方针,让学生在教学知识形成期间逐渐掌握学习方法和教学手段,以提升学生的数学素质也作为初中数学课程教学目的之一。为此，初中数学教师有必要为学生留出更多的自我探索空间，充分激发学生发挥自主探究的能力，为积累数学素质打下坚实的基础。例如，在教授北师大版七年级下册数学教材中的《生活中的轴对称》这一单元的内容时，数学教师就可以安排学生生活中自主探究一些和轴对称相关的事物，并将自己的探究成果带到班上进行展示。通过这样的教学方法学生会在自主探究的过程中积极发挥数学思维的作用，这会在潜移默化的过程中提升学生的数学素质。
（二）以提升数学素质为指导发挥学生主体地位作用
在初中数学课堂教学中,数学教师始终作为主导,而学生则是课堂主体,教与学始终属于辩证统一的二者,教师在教学中应该始终将教育方针作为发展方向,严格遵循教学相关要求和标准,明确教学目标,根据学生实际情况选定教学模式,从而指引学生认真学习,激发其学习兴趣,凸显学生主体地位。例如，在教授北师大版九年级上册数学教材中的综合与实践部分的“制作视力表”这一部分的内容时，由于在以往的课堂中像这样的训练数学教师很有可能为了节省教学时间而进行忽略，却没有考虑过学生是否对制作视力表有兴趣。实际上，教师要想发挥学生的主体地位对强化学生数学素质的重要作用，就应当让学生作为课堂主体，按照学生意愿完成视力表制作的教学。由于制作视力表要涉及到表格以及概率计算等的综合考察，实际上对于提升学生的数学思维水平和素质是有着积极的促进作用的。
（三）通过激发学生学习兴趣来引导数学素质的培养
众所周知,兴趣是学生最好的老师,如果培养初中生数学学习兴趣,既能够使其养成认真学习、轻松学习的心理倾向,同时又可以提高教师课堂教学质量和效率。然而,学生一旦对数学科目不感兴趣,则会表现出厌恶之情,影响数学教育事业的发展。如果学生对数学科目产生浓厚兴趣,那么其将个人大部分精力和心血倾注于数学学习中,国内外数学研究方面颇有成就的学者,都是对数学科目产生特殊情感的人士。例如，在教授北师大版八年级下册数学教材中的《图形的平移与旋转》这一章节的数学知识时，由于学生对手工制作都有着很强烈的兴趣，因此，在教授这一部分的内容时数学教师可以通过带领学生亲手制作图形并且利用手工图形模拟平移和旋转的方式来完成教学。这样不仅学生在初中数学课堂的学习中会倾注更多的注意力，也会逐渐自主地提升自身的数学素质。
（四）在培育学生良好学习习惯的过程中培育数学素质
由于数学教师传统的教学手段对学生学习能力的培养重视程度较低,虽然学生表面模仿教师思路,但是却没有从根本上掌握教学内容。在学习期间不懂的地方逐渐增多的背景下,学生慢慢对数学不感兴趣,甚至出现厌恶的感觉。良好的学习习惯不仅可以加强课堂教学质量,而且还能够推动学生学习积极性、拓展其全面发展。例如，在教授北师大版八年级下册数学教材中的《分式与分式方程》这一章节的内容时，由于这一部分主要是围绕分式计算展开的内容，对将来的方程解析等能力都有着十分重要的作用，为此初中数学教师必须通过强化学生学习习惯的方式来帮助学生打好数学思维能力的基础。初中数学教师应该对学生学习习惯予以高度关注和重视,通过具体途径和方式锻炼及培养其学习习惯,摒弃传统教学模式,以主动探索知识取代传统被动接受知识,从而让学生从根本上理解和热爱数学科目，以此来提升学生的数学素质。
结束语
综上分析,针对初中数学教学而言,教师应该时刻遵循以人为本的教学理念,在一定程度上摒弃传统教学模式,由学生主动学习替代传统学生被迫接受认知,让其在数学学习期间不断摸索和探寻新知识,从而有效解决教学期间存在的诸多问题,从根本上让学生对知识正确理解和认识。除此之外,在教学期间教师应该充分发挥其自身价值和影响,积极带动学生学习热情与积极性,提升学生的数学素质水准,实现高效的教学效率。
参考文献：
[1]唐致吉.初中数学教学中进行素质教育的方法探析[J].考试与评价,2019(06):144.
[2]彭京乡.如何在初中数学的教学中提高学生数学素质[J].读写算,2018(02):41.