廖家柳
广西南宁市良庆区大塘镇中心学校定西教学点530232
摘要：游戏教学法属于历史悠久的教学方式，教师可以巧妙借助游戏创设教学氛围，激发学生的学习热情，学生在教师的正确引导下能够积极主动地探索游戏背后蕴含的知识点，在此过程中能够形成自主学习与合作探究，切实提高学生的多方面能力。所以在教学过程中，教师必须要正确认识到当前农村小学数学教学的现实需求，并有针对性地进行弥补和完善，才能取得良好的游戏教学效果。
关键词：游戏；农村小学；数学教学
引言
自新课程实施以来，小学数学教材内容发生了根本性的变化，教学方式方法也随之发生了变化，导致部分学生对数学学习产生了畏难情绪，学习成绩下降。如何提高数学课堂教学效率，真正实现素质教育，一直是农村小学数学教师探索的问题。
一、农村小学数学教学存在的问题
就当前我国农村小学数学教学来看，主要存在的问题有：农村小学虽然已经配备了先进的教学硬件设施，而且也在应用新课改的方法不断地精进教师的教学水平，但是从本质上来分析，当前一些教师依然在应用传统的教学模式对学生开展课堂教学。而且一些教师对学生的学习问题关注程度不够，导致学生在学习数学知识的过程中无法有效地理解和掌握，进而导致学生不能很好地应用所学的数学知识。这一问题是当前农村小学数学教学中存在的一个主要问题，因此务必要有效地解决，这样才能逐步带动学生的数学学习能力发展与提升。
二、游戏走进农村小学数学课堂的具体对策
（一）利用游戏进行课前导入
一堂课成功的关键在于课前开始，是否能够激发学生主动的融入到课堂学习当中。所以教师要充分地重视课前导入环节，在教育教学当中根据学生的兴趣爱好提升学生的游戏拓展热情，增强学生的课堂参与主动性。教师也要积极地设计教学内容，利用科学的教学方式以及教学环节进行游戏的完善，使学生能够在游戏当中掌握数学学习的技巧。教师还可以利用游戏来提升学生的探究意识和学习主动性，引导学生，在接下来的数学计算当中，树立正确的学习观念。例如教师在引导学生学习平均数这一节内容，教师就可以通过游戏教学法将学生分为两组，第1组选取4个人，第2组选取5个人，让学生通过小组进行数学竞赛。教师也可以使其他小学生作为观众共同的记录比赛的胜负。当小组当中每一个学生都获得一定的分数，但是不能够很好地对比每一个小组的比赛成绩，所以教师就可以利用平均数的概念引导学生通过平均数选出优胜组，强化学生对于平均数的学习热情，使学生能够借助游戏更好地提高平均数的学习。
（二）创设教学情境
“良好的开端就是成功的一半”，所以教师在开始新的一节课之前一定要十分重视课程的导入环节，这个环节做好了，学生可以很快把注意力集中到所要学习的内容上面，让学生具有充足的兴趣进行新课程的学习，为此，教师要根据课本内容和儿童自身的特点，创设良好的教学情境，吸引学生的兴趣，自然而然地将学生引导到新课程的教学上，而非是生搬硬套课文内容，那样学生接受起来自然效率很低，课堂的氛围也不会得到提高。教师在给学生创设具体的教学情境时，可以从不同的人物特点、年代背景出发，让学生扮演不同的人，各自讲述不同的年代故事，这样一来，新奇的教学方式吸引了学生的注意力，让师生同时参与到课堂中进行互动；与此同时，让没有进行角色扮演的学生进行评价，互评机制使教师对学生的知识把握情况有了一个充分的了解和深刻的印象。除此之外，通过这种方式作为这一节课的导入课程，可以充分激发学生学习这一节课的兴趣，进而提高整堂课的学习效率。
（三）利用游戏环节培养学生数学思维
教师可以利用游戏环节培养学生的数学学习思维，使学生在数学学习的过程当中逐步地完善自身的思维方式和思维见解。教师要使学生具备一定的数学学习知识，从而拓展学生的思维学习空间，引导学生在学习当中树立科学的学习观念。教师要通过游戏不断地强化学生的数学学习思维。例如教师在引导学生学习“对称图形”这节内容时，教师就可以另分小组合作探究的模式引导学生探索对称图形的相关问题，使学生能够回答正确一道题可得满分10分。教师再结合每一个小组所得的分数评出第1名，并且给予相应的鼓励和奖励。教师通过此类教学方式能够有效地提升学生的竞争能力和数学学习，热情强化学生的学习主动性。
（四）数学融合生活，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。因此教师若想有效提高学生的数学学习能力，就要从学生的学习兴趣入手，然后将之与学生的生活融合在一起展开分析，进而设计一种较为全面的、科学的教学方法对学生进行深入的引导与培养，提高学生的学习素养。
结束语
结合上述内容，我们能够总结得出当前教育教学标准的改革，农村地区的教学资源得到了国家的扶持，学生的学习环境也得到了有效的改善。所以在新课程改革背景下，应当由传统的填鸭式教学逐步转向为素质教育，能够激发学生的学习兴趣，同时要以新课程标准为核心，不断地尝试教学新方法，从而发散学生的思维，拓展学生的学习视野，将游戏和教学内容有效融合，引导学生进行课堂互动与课后探究，全面提高学生的综合水平。
参考文献
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