黄建
阿克苏市第四中学 843000
摘要：随着社会经济的发展，教育只有实行改革，才能不断适应社会的发展。新课标下的中学教育课程改革对以往传统落后的教学内容和策略进行了整改，这也为目前中学教育指明了道路，为我国的教育改革注入了新的活力，另一方面来说，这也意味着对中学教育水平提出了更高的要求。对于中学化学教育来说，在新课标改革的大背景下，教学策略发生了重大的改变。基于此，本文首先对当前中学化学教学中存在的问题进行了概述，然后从两个方面探讨了新课标改革下的中学化学教学策略，以供相关人士参考交流。
关键词：新课标改革；中学化学教育；教学策略
引言：随着教育改革的不断深入，中学化学对学生教学的关注点不只是停留在化学理论知识的掌握上，而是更加注重和培养学生的创新思维和能力。学生在中学阶段对刚接触的新事物都存在有强烈的好奇心，因此在刚接触化学时，教师应该在教学的过程中，采用恰当的教学策略，让学生掌握正确的化学学习方法，这不仅能够提高教学的质量，更能够提高学生学习的效率，对于学生的个人发展来说，也有着非常重要的意义。
一、当前中学化学教学中存在的问题
（一）学生自身存在的问题
在“应试教育”模式的影响下，大部分学生在化学学习的过程中功利性比较强，会过度重视最终的考试分数。因此学生在学习化学知识时主动性很低，只是被动地接受。当教师在进行化学实验的教学时，很多学生都只是用眼睛去看，而不去认真的思考，因此对于化学的学习也只是停留在表面上，只会关注课堂实验的表面现象，对于实验过后老师总结的理论知识却不认真去听，也不会主动地去思考实验现象，课堂上的互动能力也很低，教师与学生不能做到有效的沟通和交流，因此学生在课堂中遇到的问题，也不能得到有效的解决，从而导致化学学习的效率很低。
（二）教师教学中存在的问题
传统的化学课堂中，教师作为知识的传授者，通常只是将知识点进行口头以及文字的描述，学生在接受知识时只是机械的听教师讲课，对于化学实验现象却经常忽视，这种教学模式下教师与学生的互动能力有限，因此化学课堂的参与程度也比较低。在目前大多数的化学课堂中，教师课堂上讲解、学生机械地倾听和记录的现象仍然非常普遍，学生无法充分参与到课堂中去，因此整体课堂参与程度也较低，这对培养学生的学习兴趣非常不利。
二、新课标改革下的中学化学教学策略
（一）创新课堂教学方式、融入人文化教学策略
随着教育改革的不断深入，中学化学课程的教学模式也应该及时转变，化学知识所涉及的知识面比较庞大，内容繁杂，因此教师在教学的过程中，更应该与时俱进，转变原有的教学观念，创新课堂教学方式，要将学生看做课堂的主体，教师起引导作用，帮助学生思考并解决问题。并且可以融入人文知识，比如教师在进行中学化学质量守恒定律的教学时，可以先从定律发现时的背景故事讲起，将人文知识带进化学课堂。这种教学模式不仅可以提高课堂的参与率，更会培养学生对化学的学习兴趣[1]。
（二）要注重化学实验课程的开展，将理论与实践相结合
中学化学在进行了新课标改革之后，改变了以往课堂中只注重于化学理论知识教学的局面，并且对实验课程进行了很大程度的重视，因此，在初中化学教学的过程中，要注重将化学理论与实验相结合。化学学科的核心素养强调实验探究精神和创新意识，学生在进行化学实验之前会对整个实验进行设计，从而提出问题和假设。化学实验不仅能够培养学生在学习过程中的思考能力，更能通过实验操作来培养创新意识，能够在学生发现问题、提出问题的同时，根据所学知识去验证自己的猜想，在此过程中不断提高探究意识。因此，在教师进行化学实验教学的过程中最好根据学生的个性化特点选择适合学生的教学方法，将学生当做学习的主体对象。教师可以让学生通过小组合作学习的方式，对化学问题进行讨论和交流，充分利用化学实验进行教学，通过实验现象，将所涉及的理论知识与之进行结合，并让学生独立思考，以此来培养学生的学习能力。在实验的过程中，教师应该多与学生进行互动和交流，引导学生对涉及到的化学知识进行思考。比如教师在进行中学化学“石灰水与二氧化碳变浑浊”的化学实验时，可以提前让学生对实验现象进行猜想，提出假设。在实验进行时，可以让学生参与进来，随机挑出一名学生来配合实验，让其他的学生认真对实验现象进行观察。在实验结束之后，教师要对相关实验现象合理论知识进行总结，以此达到预期的实验教学效果[2]。
三、结束语
总之，随着时代的进步和社会的发展，在现阶段的教学工作中也对初中化学教学工作提出了新的要求，因此对中学化学进行教育改革很有必要，不仅能够提高教学的质量，对于学生的个人发展来说，也有着非常重要的意义。
参考文献：
[1]王涛.新课改视域下初中化学教育教学策略探讨[J].数码世界,2018,000(007):322-323.
[2]蔡志正.新课改视域下初中化学教学策略探讨[J].学子:教材教法研究,2017,000(003):P.30-30.