黄衡
广西桂林市全州县枧塘镇枧塘完小 541518
摘要：数学是一门逻辑性非常强的学科。小学生由于受到年龄局限，对知识的领悟力不强，因而在接触之初，对于数学中的符号、概念等无法理解，从而产生畏惧心理，对学习数学失去兴趣。
关键词：小学数学 教学 学生兴趣培养?
引言
数学是小学的一门主要学科，课堂教学是实施素质教育、践行新课改的主要场所。但目前的农村小学数学教学却不尽如人意，其主要表现在学生对数学学科学习兴趣不浓，参与动机不强，教学参与度不高。没有兴趣的数学学习就是加在学生身上的负担，学生苦不堪言，没有享受到数学学习所带来的身心愉悦的同时，也没有促进学生基本的数学素养与能力提高。
一、小学低年级数学教学中培养学生学习兴趣的意义
在小学低年级数学教学中，如何把学生对数学的学习兴趣调动起来是非常重要的。首先，数学教师要重新制定教学目标，调整教学侧重点，不仅要让学生学会教材中的知识，而且还要转变自己的教学观念，使学生对数学学习有很强的积极性。教师要在帮助学生打牢数学基础的同时，还可以使学生终身学习的能力得以提高。其次，教师培养学生的发散性思维，利用新颖有趣的教学方式，让学生在学习过程中感受到数学学习的趣味性，体验到学习过程的轻松愉悦。这样才能提高学生学习的主动性，达到提高教学效率和教学质量的目的。
二、小学数学教学中培养学生学习兴趣的现状
（一）教师受传统教学思想的影响，过于关注学生成绩，为了提高学生数学成绩，课堂上以讲解数学知识为主，并引导学生做很多练习题，疏于引导学生自主总结、自主探究，致使学生学习中依赖教师讲解知识点，不懂得如何自主归纳，导致学生思维不灵活，并且，学生感觉数学课程非常枯燥，很难唤起学生的兴趣，从而发现学生注意力分散，听课不认真，难以深层次理解知识点，学生总是还有没有完全理解，就开始死记硬背，严重的影响到学生学习的兴趣。
（二）对教材把握不准确。如今，有些小学数学教师缺乏对教材的研究，从而出现教材吃不透、重点抓不住的现象，致使小学生的数学基础知识掌握不牢固，理解不深入，运用不灵活。比如老师在教小学生认识物体时，让他们对物体的形状形成笼统认识后，还没有把物体特征讲明白，就要求他们死记硬背地去记忆这些特征，就很容易让学生在理解时感到吃力。
三、小学数学教学中培养学生兴趣的策略
（一）构建开放式学习氛围
小学生有着活泼好动的性格特征，如果一味要求他们去完成任务只会引起他们的叛逆心理，反而适得其反。长此以往，将抵制学生的探索欲望，阻碍他们想象力的发展。因而，老师应该构建开放式的学习氛围，让学生勤于动手，乐于动脑，使学生在快乐中完成知识的学习。比如，学到《有余数的除法》一节时，可以在课上玩“大灰狼和小白兔”的游戏。
请9位同学上台扮演“小白兔”，其他同学扮演“大灰狼”喊出“老狼老狼几点了？”再由老师说出2点、3点等数字，让学生自由结组，通过观察台上的分组情况和剩余人数变化，学生们就很容易列出有余数的除法算式。这样，通过小游戏课堂气氛立刻就活跃起来了，学生也能很快地掌握知识。
（二）优化每个教学环节，提高课堂教学的有效性
教师在教学过程中营造轻松愉快的教学情境不仅能活跃氛围，而且还符合小学低年级学生的年龄特点。教师可以利用其好奇心和求知欲，使其在情境认知的过程中产生积极的情感，在学习时表现得更为主动，从而构建高效课堂。以加减法的运算学习为例，教师如果只是让学生进行反复练习，他们难免会产生厌倦。这就使学习效率变差，导致学生的学习效果不理想。此时，教师可以设置闯关情境，将运算难度不同的练习题分为多个层次，每个层次的题目对应一关，并配备相应的奖励，以竞赛的形式使学生积极参与到习题运算中去。这样就能让学生兴致勃勃地参与到学习中来。
（三）动手实践也是培养学生学习兴趣行之有效的方法
在低年级小学数学教学的过程中，教师应开展有针对性的实践活动，引导学生积极参与其中。教师可通过动手操作来帮助学生构建发散性数学思维，以增强其对数学的学习兴趣。以一年级上册“11～20各数的认识”为例，我预先叫学生按小组准备材料。在上课时，我让学生以小组为单位把预先准备好的苹果、桃、梨，香蕉、桔子，铅笔，长方体等东西分类清点。学生对这些材料都是很喜欢的。在动手分类的时候，学生可以边动手边学习，在感受乐趣的同时，完成对该知识模块的学习，并且还会产生浓厚的学习兴趣。引人信息技术增强课堂教学趣味感。
（四）引入信息技术增强课堂教学趣味感
小学数学教师将信息技术引人到教学中，运用新颖的教学方法，在讲解知识时，能够培养学生学习兴趣。因此，教师在教学过程中要注重发挥信息技术的作用，根据教材内容，在课前先在网上查找教学资源，之后，借助多媒体设备，播放教学视频、课件，使学生对学习新知识感兴趣，积极看课件，并认真学习课件中的知识点，使学生在学习过程中加深对数学知识的理解，更容易记忆知识，逐渐增强学生的记忆力和思考力。
结束语
总而言之，着眼于小学生数学基础知识的巩固和综合素养的提升，数学教师必须扬长避短，在汲取传统教学精华的前提下，真正落实新课改要求。教学中应构建开放式的学习氛围，牢牢抓住小学生的兴趣点，以此来提升小学生的数学思维能力，学会用数学视角去观察事物，解决生活中的实际问题，让小学生在快乐中学习成长。
参考文献
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