徐红娟
江苏省南通市海门区能仁中学226100
摘要：目前，各种教学理论层出不穷。师要选择适合自己以及学生的教学理论，将其与物理知识结合起来，加深学生对知识的认知，同时提升学生的综合素养。将生活物理知识有机结合结合，不失为一种高效的教学方式。
关键词：生活化；初中物理；教学研究
知识来源于生活，物理与日常生活密切相关，在教学的过程中，教师找到知识与生活之间的契合点，但是，如何详细开展生活化教学呢？本文拟探究这个问题。
一、创设教学情境
当学生处在一个与日常生活相关的情景中时，他们对知识的感悟程度会更深，所以，笔者认为，在平时的教学过程中，教师可以依照教学内容给学生创设相应的学习情景，让学生在此过程中，认识到物理知识与生活的相关性，那么他们就会降低畏难情绪。
学习“生活中的透镜”这一内容的时候，在新课开始之前，笔者首先询问了这样一个问题：是否知道近视的原理？目前很多学生都戴上了眼镜，但是对于为什么要戴眼镜他们可能了解的不够，在这个情境中，笔者揭示了本节课要学习的知识：即学习与透镜相关的知识。在此基础上，笔者首先带领学生通过放大镜来观察物体，并让他们讨论放大镜的成像特点，以及若是想让放大镜的成像更大，应当如何调整放大镜的位置？之后，笔者又给学生科普了投影仪的构造，日常生活中，学生随处课间投影仪以及幻灯片，但是对于其成像原理可能并不了解，借此机会教师给学生讲述相关知识，学生可以更好的获取知识点；然后，笔者又给学生科普了照相机成像的原理……在讲述完这些知识之后，笔者询问学生是否可以通过所学知识，搜集到生活中常用的用透镜呈现的物品呢？引导学生进行思考。如此的话，将物理知识与现实生活有机结合起来，学生在学习的过程中自然不会与知识有距离感，这样就降低了学生对知识的抗拒心理。
由此可见，在具体的生活情景中，学生可以认真的投入到学习中来，且他们的自主探究意识会逐渐提升，他们对知识的理解程度也会加深，如此，就可以增强课堂教学的有效性。
二、结合生活中常见的知识
在设计教学方法时，教师要深入挖掘教材内容，将教材内容与学生生活中的常见案例联系起来，让学生在自己熟悉的领域中更好地学习物理知识。
学习“做功了吗？”时，教师可以设计这样两个题目：“雨天的时候，你走在路上，为什么不会滑倒？”“如果你没有穿鞋的话，在光滑的浴室是不是容易滑倒呢？那为什么穿着拖鞋不容易滑倒呢？”在具体的讲解过程中，让学生明白“做功”这个过程中各个“力”之间的联系。
再比如，学习“光的散射”这一内容的时候，在新课开始之前，笔者询问学生：彩虹是如何形成的呢？花草树木都是什么颜色？世界上的物体为什么会有不同的颜色呢？让学生结合生活实际进行思考。待到学生思考结束之后，再揭示本节课的学习主题，之后，再带领学生一起做实验，来验证他们的猜想。这些列举的事例，实际上都是学生生活中常见的内容，如此，就很好地激发来学生的学习兴趣；之后，笔者又引导学生，让他们说出日常生活中看到的与光的散射相关的案例，让他们可以加深对知识的理解。
由此可见，结合生活中的事情展开学习，学生可以更好的掌握知识，同时，教师列举的事例学生也可以经常看见，那么他们学习起来就不会有很强的抵触心理。
三、解决生活化问题
为了让学生更好地理解物理知识，教师可以引导学生用所学的物理知识去解决生活中出现的各种问题，这样学生就会在解决问题的过程中，理解到物理知识的真谛。
学习“光的反射”这一内容的时候，笔者询问学生，日常生活中有没有观察过光的反射方式？若是有观察，那么是否可以说出来呢？光源发出的光是如何传播的呢？日常生活中，若是看见光在传播，用障碍物遮挡，是否可以遮挡呢？我们用幻灯片观看课件的原理是什么呢？你是否可以获悉光的反射相关的物理知识呢？在问题的引领下，让学生可以将光的反射这一知识和日常生活结合起来，这样便可以大大提升学生的学习热情。
再比如，学习“光的折射”这一内容时，笔者给学生布置了这样一个思考题：之前学习过光的反射，这两种物理现象之间的区别是什么？是否可以通过现实的案例，将两种物理现象区分出来呢？若是可以区分，会如何进行区别呢？若是有不同的现象呈现出来，是否可以结合知识分辨呢？你可以将本节课所学习的知识讲给自己的父母，然后让他们听明白吗？让学生认真思考，并组织语言进行讨论。
由此可见，用所学知识去解决问题的话，学生的学习积极性被调动了起来，在问题的引领下，让学生可以将光的折射这一知识和日常生活结合起来，这样便可以大大提升学生的学习热情。
结合教学成果，可以明确，在物理教学中借助生活化教学理念展开教学，可以降低学生对知识的抵触心理，并让物理课堂学习氛围变得比较融洽。所以，教师要给学生提供生活化的学习情景，让学生可以在学习的过程中，放松下来，并发挥自己的学习潜能，这样才可以真正促进他们的全面成长。
参考文献：
[1]钟祖风：初中物理生活化教学方法的有效尝试[J].基础教育研究，2015
[2]陈鲁闽：生活点滴我留意——初中物理生活化教学实践探讨[J].亚太教育，2016