杨龑
云南省丽江市玉龙县第四中学 云南丽江 674100
摘要：随着教育部门公布的新课改要求，各种新的教学理论以及各大教科书重新修订并且大改。在初中历史方面，不仅在教学方法，教学思想，形式等有了更进一步的改革以外，教师的对于课堂教学中课堂效率的提高也是十分重要。新课改之前的课堂教学都主要以教师为主，很少会给予学生主动权，给予学生敢于提问勇于思考的过程。但是在新课改的背景下，教育部门告知教师应该将课堂教学的主角给予学生，让学生自己去进行学习，发现初中历史其中的奥秘，也可以更有效的提高教学课堂的效率。基于此，本文主要讲述了在新课改的改革下，提升初中历史教学课堂效率的有效探究以及方法。
关键词：新课改；初中历史；课堂效率
引言：
现如今，许多教师都十分在意在自己的课堂教学中，课堂教学的效率如何。课堂效率如果过于低，会有很大程度的直接导致学生难以学习到新的知识，从而让他们失去学习的兴趣。因此，针对这种情况，教师应该要不断的改善自己的课堂教学方式，互相提供更为科学合理的教学经验借鉴，也希望以高效的课堂教学效率来提高学生对于初中历史的学习兴趣以及减轻学生一定的课后作业负担。
一、提高初中历史课堂教学效率的必要性
初中历史是学生第一次接触的学科，需要每一位家长教师都需要关注学生对于初中历史学习的教育问题，需要每一位家长以及教师共同努力，才能更好的促进学生的发展[1]。在新课改的改革下， 教师们更加注重于培养学生的综合素质以及对于不同知识的运用能力，但却在一味追求教学的外在形式，忽视了教育中最根本的问题，也就是课堂教学的效率。许多学生在教师的课堂教学中发现难以跟上教师的节奏，或者难以更好的理解掌握知识点，使得学习效率过低。因此，部分教师从运用不同的方式来鼓励学生必须投入更多的课下精力学习历史知识，这在无形中增加了学生的学习压力。就因为此，每一位教师都应该找到这些问题再一一的去解决它们，在新课改的要求下，教师们必须对初中历史课本进行全方面的研究并且更加深入的去思考如何更好的提高课堂教学效率，让学生在课堂教学的环境中享受初中历史带了的感受，从而提高学生学习初中历史的兴趣，享受在教师的教学中同时获得更多新的知识[2]。
二、对如何更好的提升初中历史的课堂教学效率进行一系列探究
（一）让学生养成良好的课前预习的习惯
有一个良好的课前预习的习惯，可以让学生更好的掌握教师所讲的内容，在课堂内教师的教学中，更好的吸收新的知识，在自己所预习到的知识点上进行适当的补充。例如，在学习《从国共和做到国共对立》这一课的时候，教师可以让先让学生利用课外的时间拉查找相关的资料，让他们自主总结预习它们对立的原因，以及最终的结果，并且自己动脑发现一些问题，将这些问题带到教师的课堂教学中，这不仅可以提高学生的学习初中历史的兴趣，提高学生的课堂学习效率，也同时教师可以根据学生的问题进行课堂的调整，针对学生的问题进行对课堂教学的改变，最终提高课堂教学的效率。
（二）利用多媒体引起学生的学习兴趣
除了鼓励学生进行课前的学习，利用多媒体的教学方式也可以更好的将学生的注意力吸引过来，更好的让学生学习到初中历史的知识点。例如，在学习《抗日战争的胜利》这一课的时候，在课前教师可以先利用多媒体播放相关抗日战争的视频，让学生对教学内容进行复习巩固，以及充分预习。也同时可以通过图片的展示，让学生感受到抗日战争胜利后国家的光荣时刻，让学生身临其境，感受这份荣誉感以及自豪感。这种利用多媒体的教学方式可以更好的让学生对初中历史产生极大的兴趣，从而保证在每一节课的时候都可以集中注意力，提高了学生的课堂学习效率，也更好的使教师的课堂教学的效率得到提高。
（三）设立学习小组，激发学生对于历史学习的热情
前面两种方式的运用，除了培养学生对于初中历史的兴趣以外，也同时可以提高教师的课堂教学效率，当然，设立学习小组，让学生自由讨论，自由沟通，给予学生课堂的主动权，就是在新课改的改革下更好的促进了学生的全方面发展。例如，在学习《北伐战争》的时候，教师可以将学习的主动权给予学生，在课堂上，将学生分成好几个小组，然后再让他们自由的进行探究，探究北伐战争的背景和过程以及最终的结果，让他们自由的搜集不同的资料，最终汇总，然后再在下一节课的时候每组都上来汇报自己小组搜集到的资料以及小组内对于北伐战争的认识。这种教学模式，除了可以更好的提高教师的课堂教学效率，也同时可以更好的培养学生的自主思考能力以及沟通能力，更好的顺应了新课改改革下的发展。
三、结束语
综上所述，初中历史的教师们想要提高课堂教学效率，需要不断的进行探究。跟上新课改的改革潮流，运用更加科学合理的教学方法，激发学生学习初中历史的兴趣，最终促进学生的全方面发展。
参考文献:
[1]杨维华. 新课改背景下如何提升初中历史教学课堂效率[J]. 读天下(综合), 2019, 000(001):0196-0196.
[2]王晓蕊. 新课改背景下提高初中历史课堂教学效率的策略分析[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2018, 012(019):28-29.