夏九芳
江苏省宜兴第一中学 江苏无锡 214200
摘要：随着教育改革的不断深化，高中政治课堂中有效地开展生活化教学起到了重要的教育意义。生活化教学模式在高中政治课堂普遍开展，也是符合当下高中学生对政治知识的需求，从自身对政治的理解水平出发，有效结合生活相关案例，为高中政治教学提供了有力的素材，政治课堂教学也变得更加具有时效性。
关键词：高中政治；生活化教学；重要作用
正文：高时候中学生学习政治离不开日常生活当中的经济和文化，教师在进行政治知识传授时，应当有效地开展生活化教学，将理论结合实际利用生活化教学的创新模式，让教材内容更加与学生的实际生活相符，学生在学习中能够树立正确的政治意识，在吸收知识时才能够更容易接受，并且得到充分理解。
一、高中政治课堂开展生活化教学的重要作用
1.1生活化教学可以更好的激发学生学习积极性
政治课堂对于高中生而言相对枯燥乏味，传统的教育模式很难满足现代学生对于政治知识的需求。在课堂当中，利用生活化教学能够很好的改变这一点，激发学生对于学习政治的积极性，让政治课堂在生活化教学下变得更加具有活力。通过多角度的生活化教学，能够更好地活跃高中政治教学的气氛，在适当的时机，教师引入与教材有关的生活现象，从生活的角度出发，也是丰富了学生的学习视野，使他们正确的看待高中政治知识，激发学习热情。
1.2生活化教学可以更好的让学生融入到学习中来
在理论较强的高中政治课堂教学中，教师往往更加关注于政治理论的讲解，对于政治经济以及哲学有关的内容反应的社会现象，教师在传授当中往往会有所忽略。如果在高中政治课堂中利用生活化教学可以帮助学生理论结合实际，通过生活化的角度，满足学生对政治学习的个性化需求，教学重点与日常生活完美融合，让学生在实践中理解课本内容，能够有效地促进学生政治思维的良性发展。
二、生活化教学在高中政治课堂的具体应用措施
2.1改变传统的教学观念，创新生活化教学方式
高中政治课堂教学当中，教师首先应当转变教学观念，完善生活化教学在政治课堂当中的的具体应用。传统观念下的高中历史课堂主要以教师站在讲台上进行讲解，学生属于被动吸收，针对高中政治课属于文字性较强的学科，如果一味地使用老旧教学办法，很容易使学生感到枯燥乏味而产生学习抵触心理，教师应当以学生的主观意识为转移，突出学生课堂主导地位，让学生作为课堂教学的主体，教师做好正确的引导工作，启发学生进行学习。将生活化教学融入高中政治课堂当中，能够使教师突出教学目的，对于教材的重点以及难点有充分的掌握，运用更加生活化的语言为学生们呈现出来，由深入浅地引导学生，帮助他们理解政治知识当中的要点；政治课程有枯燥的理论知识，教师可以巧妙地结合现实当中学生经常接触的知识，提高他们对于学习政治的积极性。
2.2课堂利用生活化教学方式，扩展学生思维模式
高中政治课堂教师采用生活化教学，可以为学生营造更加民主、轻松、愉快的学习氛围，在这种良性情绪的影响下，能够使学生对于学习政治的积极性更加高涨，学习质量和效率也会有所提高。因此，教师在具体的教学过程当中，需要结合学生自身的个体性差异以及心理特点展开有针对性的教学，可以借助多媒体等信息技术作为辅助工具，为学生呈现更为直观的日常生活情境，使他们产生强烈的好奇心理，在有效的结合小组合作，相互交流和讨论中来展开政治课堂学习。
面对一些相对哲学化的政治知识，在日常生活中学生也是很难接触到的，对于概念的学习，教师应当让高中学生在平时的生活当中细心观察，利用多媒体为学生展示与课堂重点内容的图片和视频，激发学生想要学习的强烈欲望，能够加深学生对知识的吸收和理解，课下也可以鼓励学生上网搜集相关知识的案例，在课堂当中与他人共同探讨，达到全面提升自身政治学习素养。
举个例子来说，在学习经济生活的具体内容时，教师可以让学生在网络当中寻找相关材料，从山村农民日常生活入手，搜集一定的典型案例，一些年轻大学生下到基层进入先进致富、典型的乡镇村实现一帮一扶政策，用先进手段种植玉米、水稻或者蔬菜、瓜果走向致富的道路，由此可以说明市场起到了很好的发挥作用，充分说明事物的外部功能和内部结构之间的相互关系，有效的改善和提高事物外部功能，就是调整和改变事物的内部结构。由此顺利引出结构调整的经济学道理。
2.3结合生活化语言，开展课堂政治知识的学习
为了更好的在高中政治课堂中展开生活化教学，教师需要在上课时融入生活化语言。这是由于过于官方的教学语言只能使课堂变得十分沉闷，学生长期在这种压抑的状态下学习，只能对他们产生学习厌烦感，教师在课堂中利用幽默生活化的语言对学生展开有效的教学，从精神层面上带给学生也是一种学习享受。传统模式下的教学方法往往缺少生动感，教师过于书面用语，让高中政治课程变得丝毫没有吸引力可言。倘若教师在传授政治知识利用更加生动、丰富并且幽默的生活化语言，不仅能够提升老师讲课的个人魅力，学生也能够通过生活化的教学对政治学习有了更加深入的理解，使学生充分沉浸在学习当中，让课堂学习变成一种享受。
2.4利用多样化的教学手段，营造生活化的高中政治课堂
对于高中学生而言，他们学习知识已经有了一定的思维模式，老师在教学中应当更好地做出引导工作，利用多样化的教学手段来丰富生活化高中政治课堂，让生活化教学与政治理论基础知识和社会实践之间产生密切关系，而不是一味地为学生传授教材当中的主要内容。高中的政治知识学习内容相对较多，由此连接的生活化教学也会变得丰富起来，可以从文学、历史和社会等人文学科加以入手，从学生的兴趣角度出发，提高他们学习政治的热爱程度。从生活当中经常出现的事实作为案例，既可以使学生更快的进入学习的角色，让政治知识变得更加通俗易懂，又可以用言简意赅的语言传递给学生，突出教学重点。学生能够充分感受到政治知识与自己的生活经验紧密相连，利用现身说法使学生对政治知识的理解变得更为深刻，在学习政治的道路当中，他们会对政治问题相互自由地进行讨论、畅所欲言，在搭建的良好沟通桥梁中共同得到进步。
三、结束语
综上所述，生活化教学融入高中政治课堂当中，能够从学生的角度出发，更好地认识世界和生活，形成良好的三观，政治思想体系变得更加全面。由此我们不难看出，高中政治课堂教学与学生的实际生活紧密相连，生活化教学模式变得势在必行，生活化教学模式的有效展开帮助学生打好理论知识学习基础，结合生活实践有效提升学生的政治综合素养。
参考文献：
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[3]让高中政治课堂因生活化教学而精彩[J]. 瞿会芹,韩磊. 高考. 2020(33)
[4]在高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法探析[J]. 徐士琴. 中学政史地(教学指导). 2020(08)