朱明球
汝城县第六中学 424100
摘要：初中生是一个心理健康问题高发的群体，因此，对初中班级管理中学生的心理健康探讨是非常必要且重要的。本文将对初中生班级管理心理问题进行剖析并提出相关解决方案。
关键词：班级管理；初中；心理健康
当下初中生的心理问题频频出现，一直是被社会广泛关注的焦点。心理问题最怕的就是找不到引发心理问题出现的真正原因所在，因此准确找出中学生心理问题的所在是解决中学生心理问题的关键所在，并且要根据问题做出对应的解决方案，方可解决好初中生的心理问题，接下来本文将对班级管理中初中生心理健康问题进行分析和解决。
班级管理中初中生产生心理问题的主要原因
学习压力
小升初后，学生的压力会突然增大，部分中学生无法适应突来的压力，便容易引发心理问题的滋生。初中生在学习过程中，很容易遇到学习上的困扰，进而因为学生自己处理困扰的能力不足，就容易形成心理负担，渐渐就容易引发演变成心理问题。
同学关系
相比小学，初中生部分开始寄宿学校，宿舍不比家里，父母可能会包容的同学未必会包容，这也就致使初中生在宿舍容易产生摩擦，一旦摩擦过大就会把摩擦进化为比较深的矛盾了，两个有矛盾的人天天生活在一起自然也容易继续产生摩擦，积累更多的矛盾，矛盾压在心理，加上初中生独立处理人际关系的能力有限，就容易压垮初中生的心理界限，进而质变，导致心理问题的迸发。
学生性格
初中生，正处在叛逆期，对很多事情的问题认知并不成熟，一旦有些问题在他的认知里觉得比较有压力，会容易产生很多极端的思想，进而按自己认知的方式去解决，这就特别容易做出很多极端行为，这其中，有些行为的后果是令人痛彻心扉的。所以，护佑初中生性格的健康发展非常重要，一旦初中生的性格健康发育受到破坏，就很容易造成性格缺失，接着其对部分问题的认知就会容易出现极端，自然行为也会是极端的，这是非常不利于有效遏止初中生心理问题的出现的。
班级管理中解决初中生心理问题的策略
教师引导学生正确应对学习压力
人在学习的过程中，总会遇到压力，每个人的应对方式也各不相同。对于初中生，应对学习的压力自我处理的能力非常有限，压力不断堆积势必容易造成心理问题，此时教师的正确引导至关重要。
教师应当引导初中生理性对待学习压力，不要感情用事，引导学生认为有学习压力是正常的，没必要有心理压力，有压力的时候可以找老师聊聊天，同时也要引导学生学会释放压力，学会把压力变成学习的动力，而不是被学习压力压垮，培养学生笑对压力的基本能力。
学校营造良好氛围
班级管理固然重要，但班级管理也需要学校的基本支持，因为学校是学生学习生活的主要场所，部分初中生在学校的时间比在家里的时间长得多，自然学生会受学校环境的影响特别大，对学生的心理影响也可谓是潜移默化，因此营造一个良好的分为对学生学习生活极其重要。一个学校干净整洁、风景秀丽，同时又有丰厚的文化底蕴，如古诗题于亭内，宣传栏里多放那些令人放松、很容易让人产生兴趣的，如文学、音乐、美术的作品，在这些自然风景和人文底蕴的熏陶下，让学生的学习压力得到分散，让学生感受到自己的世界不仅仅是学习考试，还有很多有趣令他享受其中的事情，使得学生保持一种阳光积极向上的良好心态。学校或班级也可以定期开设处理人际关系的相关活动，在一种比较放松的氛围下，在讨论中让初中生自己领悟到一些简单的人际关系处理方式，形成良好的人际交往观念，降低校园内人际关系导致的心理问题的出现。
教师引导初中生良好性格的形成
教师，作为与初中生相处时间非常多的角色，其对初中生的性格正确雕塑是非常重要的。性格的培育是一个非常漫长的过程，对其引导自然也要潜移默化，不能强行拔苗助长。首先，教师可以多鼓励引导初中生去面对挑战生活、学习等遇到的困难，让其在与困难的搏斗中不断成长，增强他们在今后自己独立遇到困难的自信心以及处理困难的经验。当然，教师在鼓励初中生去面对困难时，要提前做好准备并且与学生保持有效持续的沟通，善于发现学生的心理变化，期间，更是特别要注意学生的极端心理的出现并及时在其出现时引导将其扼杀在摇篮里，另一方面，若学生信心不足打对堂鼓，教师当及时伸出救助之手，帮助学生建立自己可以战胜困难的信心以及获得战胜困难的成就感。总之，教师应当特别细心察觉学生的思考和心理变化，及时找出造成学生出现极端心理的原因并及时和学生取得有效持续沟通将其扼杀，引导初中生良好性格的顺利形成。
结论
总之，初中生处在身心波动最大的阶段，不少初中生因为被忽视心理问题造成了各种问题的出现，教师作为和初中生相处时间良多的角色，应当担负起其心理良好成长的职责，班级管理作为一种教师管理初中生的手段，更应该被充分利用，及时发现找到初中生的心理动态，尽量避免其极端心理想法的产生，对于产生心理问题的则要及时有效解决，保障初中生心理健康发展。
参考文献：
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