汤浩澜
湖南省怀化市宏宇小学 418000
摘要：线谱教学是音乐教学中的一种教学手段，它在音乐学习中有着举足轻重的地位。五线谱是将分散的音乐频率组成的乐谱，是世界上通用且保存最完好的记谱方法，它是将音级的固定高度用规范的符号表示，如五谱线中的G谱号，F谱号、和C谱号主要指高音，低音和中音三个领域。线谱教学在当今音乐教学中使用率高而普遍，早在18世纪法国就有引用，所以其在当今的音乐领域有极高的地位，这篇文章仅将根据线谱在小学音乐教学中的基础运用的策略进行探讨。
关键词：线谱；小学音乐；空间视觉；联想倾向；恐慌情绪； 音乐启蒙；
教师在教学生识谱的过程中，并不能一味的强调一个音符应该唱多高，一个音符应该唱多低，而应该用相对比较的方法，让学生去了解音符的高低。使难以捉摸只能在思维上表达的音高在一定程度上有视觉化和形象化。教师在平时的教学过程中，应该让学生自主的运用五线谱去学习视唱简单的乐谱，学生进行演唱的过程中，教师也可以在教学的过程加入一些五线谱音位记忆的游戏让学生在玩中熟悉乐谱，这样的教学环节不但可以激发学生的学习兴趣，也可以让学生对于线谱学习的畏难情绪有所缓解，这也会使学生在音符和音节的学习上更加准确。
一、初探音乐线谱，看各音界线视觉化
五线谱利用音符在线谱中的位置变化，帮助低年级的学生更具象化的学习音乐，使其更好的理解音高之间的界限和对音高的把握度，对于一些初学者来说，音乐旋律的掌握难度不亚于“天书”，音程关系自然也就难以把握，所以小学音乐课堂上引入五线谱教学帮助学生唱准每个音高尤为重要。
比如，教师在学在带领小学生学习《音阶歌》这首表演的曲目时，一定要提前准备好大量的音乐素材。因为低年级的学生对于五线谱的认识和学习还有一定的难度，可以先让学生多听几遍《音阶歌》的旋律，然后教师引导着学生一边唱这首曲目，一边出示《音阶歌》的乐谱让学生观察音符在线谱中的出现规律。还可以多让学生熟记一些童谣形式的线谱歌词，如：一线下加要唱do，一间下加要唱re。一、二、三线为mi、sol、xi，一、二、三间为fa、la、do。把这种学习理念层层灌入，学生就会逐渐掌握五线谱的规律和难点，学生才会主动参与到曲目的表演和学习中去，使学习更为轻松，教师的教学也更加顺畅。
二、运用联想倾向化策略，寻找线谱中各音节联系
线谱教学能在音乐教学中广泛推广和运用，它的关键点是在于线谱中每个音节的变化和音节与音节之间都有一定的联系，这就是五线谱音节之间的联想倾向化。
教师可以让学生即兴表演一段卡农的练习，老师首先应该即兴的向学生表演手势的大致动作，学生可以进行选择，是否要跟老师进行跟唱模仿。在进行音阶练习时，先让学生学习利用联想的方法进行五线谱音符的记忆，然后教师在进行具体的纠正。比如具体的告诉学生“do re mi fa sol la xi do”的不同音在线谱中对应的不同位置，比如下加一线在C调中唱do，下加一线在D调中唱do。一、二、三线EGB，一、二、三间为F、A、C。
三、运用游戏互动策略，削弱学生学习线谱的恐慌情绪
每一个科目的学习，初级学习者总会产生一些恐慌情绪，这种恐慌情绪会导致学生在学习时脑力记忆困难，对老师多次强调的重难点也不能达到深刻记忆，而解决这一问题，教师需要从多种角度去思考。教师可以把线谱的学习编成游戏，而教师则利用学生好动好奇的心理，使学生融入这种游戏，更好的了解线谱在音乐教学中的应用，克服传统的音乐教学课堂古板模式，让音乐教学课堂中线谱的学习氛围融洽。但在这一过程中教师的长期强化和过程指导也不可忽视，教师要进行鼓励和惩罚相结合的制度，使学生更好的在音乐世界中学习并得到老师更好的教学指导。
比如利用游戏形式进行线谱巩固，老师可以先选出八名学生，给每一个学生不同的音符称呼，并规定他们的高度，在老师教一个音符时，这个学生叫摆成所规定的高度，从而通过这种游戏形式让学生更好的记忆一首曲目中音符在线谱的相对高度。教师也可以带领学生进行模仿跟唱，让手指进行爬楼梯的动作，根据不同音的高低来决定手指爬楼梯的高低。而这个环节，教师要注意观察学生们的手势动作并进行错误的纠正。若学生不理解音调时，教师也可以让学生模仿一下平时所见到小动物的声音，如小鸟、老牛、小猫、小狗、老虎、狼、还有自行车的铃声，火车的轰隆隆声，以及自然界中的闪电、下雨和打雷声，最后让学生自行感觉这些声音在音色和音调上有什么变化有什么区别。 比如一些学生会说出老牛的声音比较厚重低沉，而小鸟的声音细而尖，自行车的声音比较清脆，而火车的声音比较浑厚。
四、运用音乐节奏分析策略，使学生线谱启蒙高效准确受用化
五线谱对小学生的音乐学习有很好的辅助作用，学生在音乐节奏的掌控学习中情绪高涨，从生理上来说，学生的荷尔蒙分泌会加快，从而使学生对音乐的分析能力和记忆能力更加高效，是开发学生智力的有效途径，也使学生在音乐课堂上进行的乐谱学习更加具有意义。
比如小学生在学习《粉刷匠》这首歌曲时，在学生初次学习时，教师可以先利用三个音sol、mi、re进行提示，等学生掌握了这个曲目的节奏特点时，也就能很好的记忆住了所对应音符在线谱中的位置，才能更好的了解曲目，老师也能收获到好的课堂效果。教师在对学生进行零基础线谱教学时，也可以课前准备好钢琴课本和绳子。先通过游戏代入线谱教学，教师在将五根绳子铺在地上，让学生用脚踩绳与绳之间的格子，加深学生对于线谱的印象，在进行游戏的过程中，可以让学生学说线谱各部分的名称，并教学生认识简单的音符，让学生了解音高低的决定要素和音长短的决定要素的不同。
音乐线谱知识不仅涵盖规模大，而且极为丰富，它的课程理念和课程结构也随时代也不断的完善并且趋于完整。而且线谱的音乐教学前景和指导思想是立足于国家的前景，可以说它是世界上影响最大规模最大，最具完善形态的一种教育方法。而线谱音乐教学的新课程标准要求关注每一个学生的音乐发展，让学生和教师在同一平台上同一层次上进行学习，使老师和学生的关系更加和谐。而线谱的学习正好给了一个拉近教师和学生距离的一个契机。所以，小学教师在音乐教学过程中要激发学生的语言能力，动手能力和激发学生的音乐学习的兴趣。让学生看到音乐教育和音乐实践的艺术性，在此基础上保证音乐教学的质量，使音乐教学更直观，更立体的呈现在学生和家长的面前。
【参考文献】
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[2]赵潇.“五线谱地板教学法”课堂教学实践研究——以X市z小学为例[J].北方音乐,2020(07):135-136.