樊格格
湖北省咸宁市嘉鱼县第一小学
【摘要】随着新课程改革的不断推进，以学生为主的教学方式逐渐受到教师们的认可，小学音乐教学逐渐被重视起来。因为，在传统的教学理念中，只重视学生的考试成绩，考试分数的高低，忽略了对学生音乐素养的培养。教师要改变传统的教学观念，认识到培养学生多方面发展的重要性。所以，本文主要探索在小学音乐教学过程中融入音乐游戏的作用，以及运用音乐游戏教学方式需要采取的措施。
【关键词】小学;音乐教学;游戏
【正文】随着中国经济水平的不断提高，人们越来越关注中国教育事业的发展方向，而且随着素质教育的不断提倡，很多家长已经认识到艺术教育的重要性，不在向以前一样盲目的给孩子报这种补习班，愿意配合老师开展一些活动。由于之前没有对音乐教育足够重视，导致现在音乐教学出现很多问题，如果这些问题没有解决，会阻碍音乐教学的进行。所以，教师在教学的过程中可以运用游戏的教学方式，解决遇到的困难，提高学生的积极性。
一、小学音乐教学出现的问题
在传统教学模式的影响下，教师在音乐教学中运用的教学方式和语文、数学的一样，也就是我们经常听说的“灌输式”。例如，老师唱一句，学生跟着老师唱一句，但是这样容易引起学生的反感，因为这与学生想象中的音乐课有很大的差别。虽然老师可能偶尔让学生学一些乐器，能让学生感到惊喜，但是通常只有这么一种方法，学生自然而然就麻木了。其次，虽然有的学校已经认识到音乐课的重要性，但是有的老师在快要考试的时候，占用音乐课的时间让学生复习，给学生讲课。不管怎样，学生都不能体会到音乐的魅力，长久下去对音乐课产生抵触的心理。
二、音乐游戏在音乐教学中的作用
第一，兴趣是学生学习的动力之一，尤其是处于小学阶段的学生，有时候兴趣远比教师与家长的说教管用。因为现阶段的学生，处在一种迷离的状态，很容易被外面世界吸引注意力，让孩子安静的坐在课桌前听老师们按传统的教学方式讲音乐，是很难做到的。但是如果运用音乐游戏，多变的旋律，让学生们动起来，会成功地勾起学生的兴趣，使其主动的参与到游戏中。
第二，学校里的每一项教学活动，都是为了教导学生，帮助学生塑造一个健全的人格，从而为未来的发展打下良好的基础。但是，通常情况下，对于老师的教诲，学生一般当时明白，过后就忘了。所以，如果教师采用音乐游戏的教学方式，让孩子们在玩的过程中学习，有利于提高教学效率。
三、音乐游戏教学方式需要采取的措施
3.1运用有趣的教学方式
在进行音乐游戏教案设计时，不仅要以学生为主，还要设计的内容丰富多彩。因为每个学生的性格特点，学习能力不同，这样能够保证每个学生都能积极的参与进去。例如，在学习湘教版小学音乐一年级上册《寻找生活中的声音》时，教师利用多媒体给学生播放声音，并提问学生:这是哪种动物的声音？学生怕回答不出来，就会集中注意力认真听。之后并告诉学生:老师现在手里有很多动物的小贴纸，一会把这些贴纸发给学生，听老师指示，比如，我说小猫，拿着猫贴纸的同学要发出猫的声音，看看大家有没有认真听课。教师要认真观看学生的模仿，用温柔的话语指出学生的不足，切忌不要打击学生的自信心。
3.2成立音乐小组
音乐游戏最大特点就是需要学生动起来，如果学生有团队的话，老师在课堂上也不会难以维持纪律。但是，教师在划分音乐小组时，每个小组中都要有一个负责任的队长，而且最努力的小组，和跳的最整齐的小组可以得到奖励。例如，在学习湘教版小学音乐五年级上册《大河之舞》时，教师给学生分组时，每个小组中都要有一个或者两个学习舞蹈很快的学生，这样可以让小组中学的较快的学生教给其他组员，减轻教师的负担，提高教师工作效率。在让学生学舞蹈之前，让学生多听几次音乐，给学生讲解一些关于爱尔兰风笛的知识，还有曲谱前后音乐情绪的变化，这样学生在学习踢踏舞的基本舞步时就不会感受到很困难，更好的掌握节奏，更好的熟练动作。
3.3创立音乐情境
在学习湘教版小学音乐四年级下册《学戏曲》时，给学生讲解生、旦、净、丑，让学生知道他们代表的人物性格特点是什么，之后给学生播放几个不同的戏曲视频，让学生分析戏曲视频中人物是属于哪类。这样可以让学生把学到的知识运用起来，以后观看戏曲时就可以听懂，并能看懂。学生在学完这堂课之后，教师就可以组织学生去观看戏曲表演，表演完之后，可以让学生去后台参观，与前辈进行交流学习。让学生做一个“写感”小游戏，把自己这段时间的体会记录下来，这样可以让学生印象更加深刻，教师可以把写的比较丰富的文章，给大家读出来，让学生不断借鉴与学习。
【结束语】综上所述，教师要认识到国家对综合型人才的需求，利用空闲时间查阅相关书籍，不断学习新的教学方式，先进的教学理念。在运用游戏方法设计教案时，要以学生为主，把现阶段小学生的兴趣爱好融入进去，调动学生的学习热情，提高教学质量，培养出中国需要的时代人才。
【参考文献】[1]盖宁.小学音乐教学中如何进行节奏训练[J].新课程,2020(43):99.
[2]王婉真.提升小学音乐教学质量的有效策略研究[J].新课程,2020(40):82.