徐倩倩
山东省德州市齐河县马集镇实验小学 山东 德州251100
摘要:音乐教育是艺术教育的重要组成部分，其对于中小学生的成长有极大影响。从当前中小学音乐教育实际情况看，还存在一些问题，从而制约了学生审美能力、艺术修养提升，所以在实践中，中小学音乐教师必须针对当前音乐教育活动中存在的问题，制定相应解决对策，全面提升中小学音乐教育效果，促进学生良好发展。
关键词:中小学；音乐教育；问题；对策
引言
音乐教育是当代艺术教育中十分重要的组成部分，加强音乐教育可以让学生更好的欣赏声音之美、韵律之美，还可以促进学生艺术修养提升。新时期下，随着课程改革的推进，中小学音乐教育的重要性也越发突出，但是在当前中小学音乐教育中，受各种因素的影响，还存在一些问题，对此必须进一步优化创新中小学音乐教育模式，以此更加高效率的开展音乐教育活动。
1实施中小学音乐学科综合性教学的意义
1.1有利于综合人才培养
随着时代的发展，社会对于人才的综合素质提出了更高的要求，不仅要求人才术业有专攻，还要求具备一定的综合性知识素养，如此才能更好地参与到团队协作中，创造更多的价值。从音乐教学本身来看，其非常适合应用于学科综合性教学。
1.2有助于推动素质教育发展
音乐学科作为一门艺术学科，在中小学音乐学科综合教学中，主要包含与艺术相关的一些学科的综合教学，比如音乐与舞蹈学科的综合性教学、音乐与美术学科的综合性教学、音乐与戏剧的综合性教学等。这不仅有助于在中小学教育中推动艺术教育，陶冶学生情操，还有助于推动素质教育顺利开展。究其原因在于，艺术教育是素质教育非常重视的教育内容，它不仅有助于陶冶学生情操，有助于学生创造力与想象力的培养，还能够激发学生潜能，推动学生实现个性健康发展。
2目前中小学音乐教育现状
2.1教育观念滞后
受以往应试教育观念的影响，在中小学教育中过于看重学生的文化课学习成绩，导致音乐教育不受重视，有很多教师，甚至是音乐教师都会将音乐课看做是一门“副科”，经常会出现其他学科占据音乐课时的情况，这就对音乐教育带来了很大影响。
2.2教育体系不完善
从当前中小学音乐教育实际情况看，还存在音乐教育系统性、层次性不强的情况，从小学到高中并没有建立系统的音乐教育体系，当前中小学音乐教材中，有很多内容是重复的，学生会在多次学习同样的音乐知识中降低学习欲望。
2.3音乐教育模式落后
从当前中小学音乐教育实际看，还存在教育方式相对比较滞后的情况，由于学校、家长等对音乐教育的重视力度不够，对音乐教育支持力度不足，导致在音乐教育中，教师为了在有限的音乐课堂上完成教育任务，就会灌输式的为学生讲解各种音乐理论知识，原本生动、充满趣味的音乐课堂也变得枯燥无味，学生音乐学习热情不高，不配合教师的教育活动。同时还有的中小学音乐教师年龄相对比较大，不习惯用现代化教育方式，在课堂上依然沿用传统的教学手段，这也在一定程度上影响到学生音乐学习。
3提高中小学音乐教育的策略
3.1改变对音乐教育的看法
随着人们生活质量的提升，对于精神文明追求也越来越高，音乐艺术是人们精神生活的重要内容，在陶冶人们情操、愉悦人们生活方面发挥着十分重要的作用，所以在实际中必须提高对中小学音乐教育的重视力度。教育部门及学校都应该采取积极的措施，确保音乐课堂教学活动的顺利开展，同时要优化学校音乐教育环境，为音乐教师开展教育活动打下良好基础。
而中小学音乐教师也需要积极的更新自身教学思维，严格按照新课标要求开展教育活动，充分发挥出学生的主动性作用，指引学生能更好的参与到音乐课堂上。此外，还应该加强与学生家长的联系，改变家长的思想观念，引导家长可以支持学生学习音乐知识。
3.2改变对音乐教育的看法
随着人们生活质量的提升，对于精神文明追求也越来越高，音乐艺术是人们精神生活的重要内容，在陶冶人们情操、愉悦人们生活方面发挥着十分重要的作用，所以在实际中必须提高对中小学音乐教育的重视力度。教育部门及学校都应该采取积极的措施，确保音乐课堂教学活动的顺利开展，同时要优化学校音乐教育环境，为音乐教师开展教育活动打下良好基础。而中小学音乐教师也需要积极的更新自身教学思维，严格按照新课标要求开展教育活动，充分发挥出学生的主动性作用，指引学生能更好的参与到音乐课堂上。此外，还应该加强与学生家长的联系，改变家长的思想观念，引导家长可以支持学生学习音乐知识。
3.3注重教师综合学科素养的提升
教师作为开展中小学音乐学科综合教学的主体，自身必须具备较高的综合学科素养，从而在实际教学时才能够信手拈来、旁征博引，带领学生从不同学科视角进行音乐知识的解读与理解，有效提升音乐教学的效果。教师除了要具有良好的学科综合素养，本身也应积极转变音乐教学观念，注重对学生整体意识、创新意识、合作意识的培养，并积极转变角色，化身为音乐教学的引导者，引导学生自主进行音乐知识的探索，在教师的引导下，发现音乐别样的美感，从而让学生真正爱上音乐，有效实现学生音乐学习效果的提升。
3.4营造音乐教育的良好氛围
在缺乏认知和了解的背景下，建议中小学采取广播、报刊或讲座等方式，运用各种各样的宣传手法，宣传以及推广音乐教育，传播音乐知识。例如举办音乐教育知识讲座、建设音乐学习兴趣小组等。一系列活动的开展，有利于培养中小学生对音乐教育的认知和了解，通过广泛宣传音乐知识，提高中小学生的演唱、演奏能力，提高学生的音乐教育素质，推动音乐教育发展。
3.5创新音乐教育模式
新时期下，传统的中小学音乐教育模式已经很难满足当前学生的发展需求，所以在实际中教育教学活动中，中小学音乐教师还需要积极主动的创新教育模式，要结合学生发展及时代特色，灵活的应用各种教学手段，引导学生可以更加深入的进行音乐知识探索。在具体教学中，中小学音乐教师可以利用小组合作、角色扮演、多媒体教育、微课等各种先进的教学模式开展课堂活动，打造欢快的课堂氛围，提高学生音乐学习自主性。同时在音乐教育中，中小学音乐教师还可以将音乐教育与舞蹈结合起来，让学生根据音乐韵律，自主编制舞蹈动作，完成歌舞训练，这样不仅能提高学生的音乐学习热情，还可以促进学生创新能力的提升。
3.6培养中小学生思维能力
从生理学的角度而言，人的右半脑负责形象思维与记忆功能，左半脑负责逻辑思维。而中小学音乐教育则会培养学生的思维能力，有利于右半脑的发育，对开发人脑潜力具有重要价值。在音乐教育活动中，音乐教育会强调学生注意力的提升，在唱、奏、听的训练过程中，提高学生的反应力与记忆力。中小学生处于人生观、世界观、价值观的发展阶段，音乐课上的多种音乐文化、音乐知识与乐器教学，需要学生去认知、熟记、熟练，这些都需要学生用脑学习。
结语
综上所述，在中小学音乐教学中进行学科综合技巧的应用，有助于激发学生的音乐学习兴趣，丰富音乐教学内容，推动素质教育实现更好的发展。因此，教师需要从不同学科内容入手，做好学科综合技巧的应用，从而促使上述作用和价值得到充分发挥，提高中小学教学质量水平。
参考文献
[1]焦姣.新世纪中国中小学音乐教育观念研究[D].南京艺术学院,2013.
[2]张欢,王茗.多元音乐与和谐社会——双重乐感的音乐教育理念之实践意义的深层阐释[J].中国音乐,2012,(04).
[3]刘加鑫.“以音乐审美为核心”的中小学音乐课程理念解析与实践途径[D].江西师范大学,2015.