魏俊萍
安徽省芜湖市芜湖县周皋学校
摘 要：随着网络的发展及教育的改革，信息技术已深入课堂教学中。信息技术与初中英语教学的整合能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率，优化课堂教学，丰富教学内容，课堂教学更方便和实效，同时构建英语学习知识库。因此给中学英语教学提供活力，优化教学过程，提高英语教学质量和效率
关键词：学习兴趣 学习效率 优化课堂 构建英语学习知识库
信息技术与初中英语教学的整合，从理论上讲，是指在课堂教学的过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课堂教学任务的一种新型的教学模式，给中学英语教学提供活力，优化教学过程，提高英语教学质量和效率。下面浅谈信息技术与初中英语教学提供了哪些优势，以及在实际操作中教师需要注意的问题。
一．信息技术与初中英语教学整合的优势
1.激发学生的学习兴趣
爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”如果一个人对某物有了兴趣，他便会去关注它、了解它，甚至去研究它，变被动为主动，特别是初中生。以前的教学形式很单调，学生也没有太大的兴趣，而现在有了信息技术，可以利用多媒体平台辅助教学，我们有了精美的图像，美妙的音乐，真实的语境，滑稽的动画，甚至生动活泼的电影，把“静”的书本知识“动”了起来，这非常符合中学生好动不好静的特点，课堂内容再也不单调，而变得丰富多彩，利用多媒体平台创设良好的语境，可以使学生身临其境，大大提高了学生学习的兴趣。
如：UNIT 9 Have you ever been to an amusement park？对于其内容来说，很多学生没去过迪斯尼乐园，更不要说晚上在新加坡观察夜间动物园中的动物了。此时就可以利用多媒体的Flash，快速的展现这充满神秘气氛的夜间动物园。让学生身临其境地品味文本所展示的美妙的英语世界，激发学生积极主动学习
2.提高学生学习效率。
一方面，现代信息技术可以改变单纯而枯燥的知识讲述，能够将学生带入真实的语言环境之中，使学生自然而然地产生用语言进行交流的强烈需求，展开积极的交流，从而让学生真切地感受到英语的重要性。既可以加深学生对英语语言知识的理解，而且可以增强学生的语言交际能力。另一方面，在具体的教学中我们利用现代信息技术动静结合、视听结合的特点，充分利用其图文声像效果来使学生眼见其行、耳闻其声,展开丰富的想象,提高感知效率, 并引导学生系统性的学习,加快对知识的理解和识记,促进思维能力的发展，从而提高学生学习效率。
例如在讲授方位词用法时,利用多媒体技术把抽象的词设计成立体空间生活场景,通过画面切换进行情景组合,将抽象的知识加以直观化,又能将一定的位置、物品名称、文字加以优化组合,达到最佳视听学效果,充分发挥多媒体的表现力,使学生眼、脑、口、手等多种器官并用投入学习,有利于学生对所学知识的理解,促进教学难点的突破,使整个学习过程有动、有静、图文并茂,从而使学生感性地认识英语。?
3.优化课堂教学，丰富教学内容
现代信息技术为教师带来了光盘、多媒体素材、网络等，教师可以利用这些资源制作课件，在有限的课堂时间内呈现更多的信息，丰富教学内容，丰富学生的文化背景知识，增强学习效果。必要时，可通过扫描或者相机拍照把材料呈现在课件上，既方便，又能加深学生的理解，强化记忆效果与学习效果。
4.方便课堂教学
事先在网上寄放“备课本”和“教学资料”等，在多媒体教室中，通过建设网站直接引用自己的网页进行教学，或将制作好了课件放在网络上，上课时可以随时调用，其作用就可像一个较大型的教学参考资料存放处。
在传统课堂中，教师提一个问题，不可能让所有学生回答，而利用多媒体进行教学，这种情况就会被改变。教师可以在网络教室上课，教师提问后，所有学生的答案都被记录下来了。就算在课堂上，教师不能一一检查，还是可以在课后，对每个学生的学习程度做深入的了解。当然，借助互联网手段记录下来的意义不仅于此，通过数据分析，还有助于对学生后期的个性化辅导。
?5.构建英语学习知识库
由于生活水平的提高，网络几乎已经进入每个家庭，学生在家就能上网。教师可以利用多媒体技术创建英语知识库，不仅能为学生的自主学习提供条件和途径，有利于学生根据自己的认知特点进行意义的构建，而且学生还可以根据自己的需要，从知识库中寻找信息。此外，知识库中还应设置自我评价体系和课后检测练习题库，这样不仅方便学生进行自主检查和验证，而且还能引导学生对于自己的学习进行必要的反思，加深认识。
例如，学生在学习和掌握定语从句的用法时，就可以通过知识库中导航的指引，搜索获取更多定语从句相关的信息和应用解说，图文并茂地演示单句到定语从句之间的“分分合合”；视频录像，在感官上得到多重刺激，深入了解定语从句等。最后，学生可以通过知识库中的检测题，来自主测试和评价，并对其中较为薄弱的地方，进行进一步的学习和提升。
二、信息技术与初中英语教学整合需要注意的问题?
信息技术的运用需要中学教师本身素质的提高，因而对教师也是一个挑战。教师应主动适应现代社会的发展。在使用时，应注意以下几方面的问题。?
1.避免把英语课变成多媒体课件展示课?
恰当地运用计算机多媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来质的飞跃。但是，如果刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，把语言交际课变成多媒体课件展示课，教师就成了“放映员”，就会带来过犹不及的后果。?
2.计算机多媒体运用的环节和选用的软件要适时适量?
有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用计算机多媒体。甚至误认为，多媒体用得越多，学生参与率就越高，所教授的语言材料越易于让学生掌握，效率就越高。我们教师不论在哪个环节使用多媒体，教师都应抱定一个目标，那就是我们之所以要使用多媒体，是为了挖掘教材中的情景语言点，是为了“活化教材”，创造真实的情境，使学生会用英语思考、用英语表达。?
3.多从学生角度考虑，合理地选用课件?
在英语课堂教学中，计算机多媒体辅助教学手段所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说，计算机多媒体可替代其他一切教学媒体。只有结合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。?
实践证明，在信息技术与初中英语教学的整合，不仅提供了理想的英语教学环境，创建了英语教学新模式，提高了英语教学质量，而且使教师的教学思路、方式、内容、过程等方面都发生了明显的变化。我们应不断努力，使多媒体辅助教学更好地为提高英语教学质量服务。?
参考文献：
1.程慧：《教师的互联网素养》 福建教育出版社
2.陈波，关文信：《新课程理念与初中英语课堂教学设施》 北京师范大学出版社
3.张剑平，熊才萍：《信息技术与课程整合》 浙江大学出版社