谈月明
甘肃省陇南市武都区东江中心小学 746005
摘要：如今全球经济文化一体化发展逐渐深入，对当代人才的英语水平提出了更高要求，对小学英语教学影响更为深远。然而，在传统小学英语教学中，教师往往忽略了听说教学，将教学重点放在读写教学，导致学生学成哑巴式英语。基于此，本文针对当前小学英语教学过程中存在的诸多问题，结合了核心素养视域下培养小学生英语听说能力的重要性，对于应该如何提高小学英语听说教学效率，提出了几点有效性建议及策略。
关键词：听说教学；小学；英语；现状；策略
随着小学英语教育在我国的普及度越来越高，学校及家长更加注重对学生基础素质的培养，这就要求学生不仅要掌握定量英语词汇、基本语法，更需要学生能够听懂简单的英语会话，并具备一定的英语视听说能力。由此可见，听说教学在小学英语教学中担任重要角色，而如何展开科学合理的小学英语听说教学，对小学英语教育工作者而言是一项艰巨的教学工作。对此，本文根据现阶段小学英语教学现状，深入探讨研究了听说教学在小学英语中的具体应用，以期提高小学英语的整体教学质量与效率。
一、当前小学英语教学现状分析
在当代小学英语教学中，随着学生年级的增长，英语考试中听力比重逐渐减少，考试更注重对学生单词拼写、句子翻译、语法等方面。可见，正是由于小学英语教学听力逐渐趋于弱化，长此以往不仅会形成哑巴式英语，也会给学生带来更大的学习压力，更会逐渐降低学生的英语听说兴趣，反而会导致学生的英语成绩逐步下滑。另外，由于现阶段小学英语教学中过于重视语法教学，但实际小学生的理解能力有限，而语法学习负担过重，不仅会磨灭学生的英语学习兴趣，导致教学效果适得其反。除此以外，由于小学英语考试中常考同义词、反义词、时态、句型等，但在实际教学中并没有侧重讲解，这也是导致学生考试成绩不理想的主要原因。由此可见，当前小学英语教学现状不容乐观，这也为相关教育工作者敲醒了警钟，要想提高教学效率，就必须要加强英语听说训练，从小学阶段逐步奠定学生扎实的英语基础。
二、核心素养视域下培养小学生英语听说能力的重要性
根据教育部全面深化改革的具体要求，小学英语教学务必要重视对学生核心素养的培养，引导学生养成良好的学习习惯，促进学生的全面发展。与此同时，小学英语教育工作者也必须要转变传统教学理念，创新听说教学方式，着重提高小学生的英语语言能力、思维品质、文化意识与学习能力，让学生能够在小学英语学习阶段养成积极的学习习惯。因此，当代小学英语教师必须要充分利用小学学习的黄金阶段，培养学生的英语综合能力，促进学生优良素质的养成，可见核心素养视域下培养小学生英语听说能力的重要性不言而喻。
三、如何提高小学英语听说教学效率
（一）营造并构建恰当的教学氛围，激发学生的听说兴趣
通过大量教学实践表明，恰当的英语教学氛围，对小学生试听兴趣的激发起到了至关重要的作用。因此，为了充分发挥小学英语试听教学的优势，要求教师务必要为学生营造并构建恰当的教学氛围，让学生通过受到良好教学情境的刺激，自主接受英语教学知识的灌输。
例如，在学习“Seasons”一课时，教师可以为学生播放包含四季气候变化的相应课件，组织学生跟读，并将学生划分为四个小组以代表四季，经过小组讨论后选出代表发言，在教学过程中要注意观察学生的情绪变化，合理分配小组成员，让学生感受到浓烈的学习气氛，进而激发学生的听说兴趣。
（二）保证双语授课质量，有助于学生逐渐形成正确语感
对小学英语教学而言，不仅对学生有着较为深远的影响，更是奠定学生学习基础的关键时期，教师务必要充分利用课堂教学，逐步提高课堂英语视听教学效率。因此，为了实现小学英语核心素养教育目标，就要求教师要保证双语授课质量，让学生能够在充分适应英语语言环境的基础上展开深度学习，既能够得到事半功倍的教学效果，也有利于学生逐步形成正确的英语语感。例如，在学习“The Spring Festival”一课时，教师首先需要在教学开始前，为学生播放导学课件，让学生了解大意，并用全英文教学方式完成“Part A”的教学，再根据教学重难点，转换成中文教学，为学生详细讲述“The Spring Festival”所包含的习俗等，并引导学生将中国春节与西方传统盛大节日相对比，加深学习印象，充分发挥双语教学的优势，并及时纠正学生的不正确发音，有利于学生逐渐形成正确的英语语感。
（三）给予适当的评价与鼓励，调动学生的听说热情
对小学生这一群体而言，教学过程应更为轻松愉悦，教师也应该避免过于严肃，对学生的积极表现给予适当的评价与鼓励，肯定学生英语听说能力的进步，最大限度调动学生的听说热情。因此，学生应在教学过程中不吝啬表扬，让学生通过自主讨论学习与小组合作式学习，逐渐养成正确的学习习惯，让学生在积极主动的学习环境下学习，不仅有利于提高其英语语言听说能力，也能够避免学生因教师的消极评价产生难以愈合的自卑情绪。例如，在讲授“Thanks giving”一课时，首先应组织学生跟读课件内容，并根据课件内容提出相应问题，引导学生用英语回答，对学生的正确回答要给予肯定与表扬，例如“good job！”“very nice！”等，而对于学生的错误回答，也要先肯定学生的积极发言态度，继而进行错误答案的纠正。
四、结束语
综上所述，为了有效提高小学英语教学效率，要求当代小学英语教育工作者务必要提高对听说教学的重视度，一方面要改善传统教学方式，注重小学英语教学的创新与改革，另一方面更要为学生创设适宜的英语视听说环境，让学生在潜移默化的学习过程中逐渐提高英语水平。因此，小学英语教师务必要保证双语授课质量，有助于学生逐渐形成正确语感，营造并构建恰当的教学氛围，激发学生的听说兴趣，并给予适当的评价与鼓励，充分调动学生的听说热情，实现小学英语听说教学的高效性。
参考文献：
[1]秦海燕. 重视英语交际功能，培养学生听说能力[J]. 课程教育研究，2018（13）：124-125.
[2]宋文韫. 刍议小学英语口语表达能力提高策略[J]. 青海教育，2018（05）：39.
[3]赵姝越. 打造小学英语“灵动课堂”培养学生英语核心素养[J]. 课程教育研究，2018（27）：99.
作者简介：谈月明，（1983.10），女，汉族，甘肃陇南，本科，二级教师，研究方向，教育教学。