吴江涛
云南省丽江市古城区第一中学 674199
摘要：恰当的课堂举例对于实现高中思想政治课教学的目的起着非常重要的作用。高中思想政治课课堂举例有名言警句型、数字图表型、故事事例型和虚设情景型等类型，在举例时要注意坚持正确的导向性，坚持“有的放矢”，坚持举例内容真实可靠和时效性，同时举例要贴近生活、贴近学生，也要注意把握适度原则，这样才能有效提升教学效果。
关键词：思想政治教学 课堂举例 教学目的
高中政治课总体上理论性较强，尤其是《经济生活》和《生活与哲学》，而当前中学生的抽象思维发展水平并不是很高，还不善于进行高度抽象化的思考。为了实现高中思想政治课教学的目的，我们必须采取多种教学手段和方法来使抽象的知识形象化，以便于学生理解接受，恰当的课堂举例对于实现高中思想政治课教学的目的起着非常重要的作用。
高中思想政治课课堂举例的几种主要类型：
第一种，名言警句型。名言警句一般蕴涵丰富的道理，并且浅显易懂，而且很多名言警句学生都比较熟悉，用来举例说明某些道理的时候往往会取得不错的效果。比如学习《文化生活》第十课《思想道德修养和科学文化修养》时，课本上司马光和王符的名言就是很好地揭示了思想道德修养和科学文化修养的关系。
第二种，数字图表型。数字是最能说明问题的。在进行一些知识的讲解时，理论分析再多也比不上几组数据更能说明问题。比如，在进行《经济生活》《政治生活》相关知识讲解的时候，往往需要引用相关经济数据来说明问题。
第三种，故事事例型。古代名人或者当代模范人物都可以，他们正确行为能对学生起到积极的导向作用；而其错误行为也往往被引以为鉴。《生活与哲学》教学过程中，我国古代的很多成语故事都是很好的故事事例，应用起来效果很不错。比如“刻舟求剑”对于运动和静止的关系；“白马非马说”对于矛盾特殊性和普遍性的关系等等。
第四种，虚设情景型。可以假定学生是活动的主体，让其根据自己的理性判断进行行为选择，从而加深学生对某些抽象概念的理解。比如在《经济生活》第二课第二框《价格变动的影响》的教学时，我就虚设情景，让学生从自己的角度谈谈，假如自己是消费者面对价格变动自己会怎么做；假如自己是生产者自己又会怎么做？最终取得了非常好的教学效果。
课堂举例的四种主要类型，每一种类型的举例都有其优点，我们要根据具体情况进行具体分析来决定采取哪些方式会最大限度地发挥举例对于政治课课堂教学的作用。
当然，要想最大限度地发挥举例对于政治课课堂教学的作用，在举例教学的时候还必须注意遵循以下几点原则。
第一，坚持正确的导向性。高中思想政治课教学“根本任务是进行思想政治教育。”是要为学生“扣好人生的第一粒扣子”，所以我们在举例的时候一定要坚持正确的政治立场，对学生进行正面的引导和教育，要以正确的立场对各种现象进行评析，帮助学生树立正确的三观，使学生抨击丑恶现象、弘扬浩然正气。
第二，坚持“有的放矢”。我们要明确我们课堂举例的目的性，举例要服务于我们的课堂教学工作。我们要认真研读教材，明确我们的教学目标，分析例子是否典型，能否满足课堂教学需要以及满足的程度如何，切忌随便举例，随意的例子很难充分发挥举例对于课堂教学的应有之义，甚至会对正常教学工作带来干扰。
第三，坚持举例内容的真实可靠。一方面，教师坚决不能为了教学目的容易实现而在某些数据或者案例上面做文章，一旦老师在某些数据或者案例上面做文章被学生知道，就会影响教学结论的权威性和教师个人的威望，给教学工作带来更大的困难。另一方面，信息技术的发展带使信息获取途径更加便捷，但与此同时也带来了信息内容真假难辨、良莠不齐的问题，很多网络信息互相矛盾，这要求教师在寻找资料的时候要尽可能应用权威网站的信息资源，避免使用道听途说、尚未得到证实的事例，尽可能保证教学过程的科学性和严谨性，保证教学结论的权威性。
第四，坚持举例内容的时效性。思想政治课是一门与时事联系非常密切的课程，这一特点要求思想政治课所举的例子要比其他课程都更符合社会发展要求，更体现时代气息。而心理学研究也表明：新异的刺激易于引起人们的注意。所以高中思想政治课的教学中举例要尽可能地新鲜、新颖，只有这样才更容易通过举例实现调动学生课堂学习积极性的作用。
第五，举例要贴近生活、贴近学生。我们举例的一个很重要的目的就是为了用形象的事例代替抽象的理论分析，是为了让学生更容易理解我们所讲述的知识及其之间的关系，所以举例一定要贴近生活、贴近学生。否则如果是一个对于学生很陌生的例子，学生可能对例子都无法很好地理解，又如何通过例子理解其背后隐含的知识或关系？这样的例子就无法发挥它的作用，不举也罢！而如果举例恰当，则能很好地帮助学生理解所学知识。比如，在进行《世界是普遍联系的》一框时，讲到“认为事物的联系也是客观的”这一知识点时，我就用学生和我的师生关系举例，“这种关系本来没有，但是现在已经确定了，即使你不想承认是我的学生，但是你还是我的学生。”收到了良好的效果。
第六，举例要注意适度原则。课堂举例是我们进行思想政治教学工作的一种重要的教学手段，但它是服务于我们的教学目的的，激励再重要，也不能“喧宾夺主”“本末倒置”，所以，我们要切忌把政治课上成“故事串串烧”，切忌简单地把政治课上成功事例注释课文，这就违背了我们利用举例手段提高课堂教学效果的初衷，当然是一种不正确的行为。所以说，政治课课堂举例一定要坚持适度原则，这个适度包括：一方面，事例的数量不可过多，能说明问题就行了；另一方面，事例不可过于繁琐，事例要尽可能地精简。
高中思想政治课教学是一项重要而复杂的工作，典型而恰当的事例会启发学生思维，加深学生记忆，活跃课堂气氛。因此，政治课教师要善于举例，搞好高中思想政治课教学。
[参考文献]
1.《政治课求索文集》 吴少荣 著 汕头大学出版社
2.《浅谈新课标高中〈思想政治〉教材》 田心铭