蓝小军
河北省唐山市第一中学063000
摘要：政治是高中教育阶段中一门非常重要的课程，具有知识点宽广、复杂的特点，所以想要学好这一门课程就需要学生有良好的自主学习意识和自主探究能力。对于高中学生而言，自主学习能力是其必备的一项技能，其不仅能够帮助学生提升学习质量还能够帮助学生获得良好的未来发展。基于此，本篇文章对高中政治课堂学生自主学习能力的培养进行研究，以供参考。
关键词：高中；政治课堂；自主学习能力；培养研究
引言
高中政治教育旨在传递我国社会主义核心价值观，培养学生正确的人生观、价值观和道德观。传统教育以知识的灌输为主，鉴于政治学习枯燥性，难以调动起学生课堂上的学习兴趣。鉴于此，高中政治教师应该转变教学思维，引导学生主动的投入到政治知识的学习活动中，通过教学情境的创设，运用特定教学方式，鼓励学生自主性的探究政治学习的深刻意义，从而提升学生的政治思想觉悟。
一、注重在学生自主学习的基础上构建教学体系
教学体系是由教学理念、教学方式、教学内容组成的。在传统的政治课堂中，教师发挥着不可替代的作用，教师的教学理念关乎着政治教学的方向，教学方式决定着学生的学习效率，教学内容则影响着学生的学习兴趣。而在以学生为主的自主学习模式中，教师则需要帮助他们构建属于他们自己的学习体系。首先是学习理念，学生要做到为自己而学，而不是为教师而学习，只有这样才能提高学习效率。其次是学习方式，要传授学生正确的学习方法，要高效率的去学习，要发挥出自主学习对政治学习的帮助作用。最后是学习内容，要发挥出课堂学习主阵地的作用，除此之外，可以利用课余时间拓展政治知识的学习内容，丰富自己的政治素养。在自主学习的基础上，教师应该引导学生构建自主学习体系，实现传统政治教育彻底性的转换。
二、进一步优化政治课堂教学环节，构建自主学习式政治课堂
在过往的政治课堂教学中，基本教学流程就是教师展开知识的介绍和讲解，进行课堂总结以及学习反馈。而在人本教学理念下的高效政治课堂，则应进一步优化政治课堂教学环节。首先，应注重政治课堂导入环节，可使用多媒体为学生精心打造生动有趣的政治课堂导入环节，起到有效集中学生课堂注意力及对政治新知求知热情的目的。比如在《树立正确的消费观》这一课的导入环节中，教师就可使用多媒体给学生展示一个“小伙为买苹果手机卖肾”的存在于生活中的真实新闻事件，以此引发学生主动思考并展开热烈讨论，问学生“你会为了一部手机而卖肾吗？”学生们听到这一问题时会感到好笑，而后又会展开深深的思考；在正式教学时可采用小组合作学习的形式，让学生通过合作学习有效锻炼自主学习、思考、团队协作、语言表达等多方面能力；教师也应注重课堂提问，通过提问引导学生主动思考。最后，应精心设计课堂练习，课堂练习也应做好分层具有针对性和多样性，切实满足不同层次学生能力和需求，从而真正构建起一个自主学习式政治课堂实现高效教学。
三、开展小组合作学习培养学生的自主学习能力
小组合作学习是一种将教学课堂完全交还给学生自己的教学方式，其能够在充分凸显学生教学主体位置的基础上充分发挥学生的教学主体作用，让学生在自主思考以及小组讨论的过程中不断提高学习质量，不断深化学习思维，同时不断提高自主学习能力。所以高中政治教师在教学实践过程中可以通过开展小组合作学习来有效提升学生的自主学习能力。
例如：在教“依法维护劳动者的合法权益”一课时，教师应当借助案例情境，引导学生正确理解我国政府在维护劳动者权益方面的重要作用，逐渐在他们脑海中构建起一个基础的知识框架。随后，教师可以围绕情景案例，并呈现出《中华人民共和国劳动法》的相关内容来吸引学生的注意力，鼓励学生自主探究教材内容，并尝试思考和归纳出解决劳动争议的方法。在这个自主探究的过程中，学生必然会形成依法维护劳动者合法权益的意识，这时候，教师便可以组织小组合作探究活动，让他们分析和整合案例信息，结合教材内容，合作总结出劳动者维护自身合法权益的基本途径及方法，并通过搜集资料来举出相关实例进行证明。这不仅能够锻炼学生对劳动者维权问题的思考及判断能力，也能提升学生在合作探究中的积极性。
四、巧用案例导入，创设生动情境
高中政治是学生的必修课，教材的知识点都更偏向于理论性，那么，如何让学生更好地集中注意力，以较为活跃的思维状态参与到政治课堂活动中呢？高中政治教师应当积极创设生动具体的教学情境，并借助生活中的实际案例来完善情境内容，进而起到抛砖引玉的教学成效。这样一来，政治知识点看似较为复杂烦琐，但当他们作为生活元素呈现于政治课堂中时，学生的创造思维必然能够与教学情境搭建起情感沟通的桥梁，这不仅能让他们快乐学习，也能让教学质量达到事半功倍的效果。例如，在高三政治人教版教材“人民民主专政：本质是人民当家作主”的教学中，教师就可以将教学内容与学生们的生活相结合，向学生提出问题“同学们，你们知道作为学生具有哪些权利和义务吗”，同学生们窃窃私语，有的说上学是他们的义务，有的说获得公正的评价是他们的权利等。如此一来，教师就成功的将课堂教学与学生的生活相结合，有效的激发了学生的学习兴趣。这有利于接下来自主教学内容的开展，教师可以深化教学主题向学生提问“同学们，既然人民是国家的主人，那你们知道作为一个合法的公民，应该享有哪些权利和履行哪些义务吗”，通过这种教学与生活的结合，生活再与课堂教学的结合，引导学生自主学习课堂知识，能够有效的提高学生的学习效率和质量。
五、注重自主发展，养成良好的学习习惯
高中生对于知识的理解与学习，大多来自自身的自主学习意识，正是因为意识的现行指引，才能更好地去记忆理解。针对现阶段的高中政治教学中的问题，教师要把主要改进方向放在提升学生自主发展，养成良好的学习习惯，这一方面上，从学生自身的改变培养起来。如上述所说，学生不能自主学习，自主发展的关键点在于没有学习兴趣，所以教师就要从这一点入手，首先要做的就是调动学生的学习兴趣。根据当前高中政治课堂教学现状，教师在教学过程中不能正面要求学生死记硬背，而是在教学中循循善诱，发现学生感兴趣的点，再因材施教，逐个击破。政史不分家，教师可以通过历史教学的侧面辅助来提高学生对于政治的认知。在中国共产党的建党之初，受到了帝国主义的重重阻挠，而中共一大的核心知识点是我们所需要掌握的政治知识，所以教师就可以通过讲述当时的社会历史环境，带领学生领会建党的困难与艰险。调动起学生的学习兴趣。
结束语
高中政治教育在培养学生价值观层面上起到了重要作用。为了激发课堂上学生的学习兴趣，提高他们的学习效率和质量，教师需要转变传统的思维，构建以学生为主的自主学习课堂。在自主课堂中，教师要做好监督管理工作，帮助学生构建属于他们自己的学习体系，才能发挥出自主学习对高中生政治学习的帮助作用。
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