杨莎
山东省博兴县吕艺镇京博希望小学
摘要：自古以来，全面发展不可缺少美术。作为小学阶段的必修课之一，美术对小学生的健康成长起着重要的作用。美术具有独特的语言，对美术教师来说如何引导孩子们对美的感受，提升他们的审美能力是美术教学中应该思考的问题。新课改教育背景下，要求孩子们多样化发展，教师在教学过程中，要明确自身传道授业解惑的责任，基于现实生活，帮助学生们发现日常的生活中的美好事物，在教学中获得美的享受，提升创造力和想象力。本文就从小学美术教学中审美能力培养的意义，现状，以及在小学美术教学中培养审美能力几个方面展开分析，意在给美术教育工作者们的美育工作一些帮助。
关键词：小学美术、审美能力、培养
随着生活水平不断提高，人们除了满足基本的生活需求外，对美的理解也有了更高的追求。美术作为一门艺术学科，对提升孩子的审美教育具有举足轻重的作用。小学阶段的孩子对美有无限的想象力和创造力，但是他们的审美标准比较模糊，对事物的认识存在一定的局限性，因此在美术教学工作中要对他们进行正确的引导，在丰富的艺术表现形式和知识的学习下，使孩子们在积极地情感体验中，提高审美意识和审美能力，同时也提升美术教学的质量。
一、小学美术教学中审美能力培养的意义
美国教育家艾斯纳说过:“美术教育家们不仅有助于提高孩子们的鉴赏能力,培养对美的感受,而且他们也关注通过美术作品讲述的故事，进行道德和审美等方面的教育。” 在小学阶段，美术老师常常都是一个人要教好几个班的美术课程，一般较小的孩子，比如一二年级的同学，会在美术课堂上表现得很积极，但是到稍微高一点的年级，学生在美术课上会没有那么活跃，参与度与也不高，对美术的审美能力有些退却。这种现象既是美术老师对美的意识传输不够，也是孩子们对于这种非必考科目的不重视。为了避免这种普遍现象继续“繁衍”下去，在小学阶段的美育教学过程中，教师要注意培养孩子们的美术审美意识，只有这样一致延续下去，这条教育之链才不会断开，孩子们的审美意识才会得到重视，得到培养。正确的培养孩子们的审美方向，不仅丰富了他们的精神文化生活,也使孩子们在美术教育中得到美的享受。
二、小学美术教学中审美能力培养的现状
1、教学观念落后，趋于形式化
考试作为应试教育最大的特点，大多数家长会以此作为需要努力学习的依据。因此，从小便把注意力放在像语文，数学这样的必考科目上，忽视对美术的学习。近年来虽然新课改的目标是要求学生全面发展，但是，受传统教育观念的影响，老师和家长对美术课还是没有放在心上，特别是在一些偏远的山区小学，根本没有意识到美术的重要性，教育观念落后。开设了美术课的学校，也是把它当做学生玩乐的课堂，不给学生教授美术知识，让学生自习其他科目，或者看动画片，趋于形式化，美术学科教学观念严重落后。?
2、教学方法老化，效率低
由于对美育教育观念的缺乏，学校在美术教学器材方面也不够重视，采购得本就不多，有些是采购来了也让它们在库房吃灰，运用得少，所以美术教师在美术教学时的教学方法比较老套，教师是单一的主角，只利用一张嘴，一块黑板，一支粉笔，学生没有主动思考的余地，老师只是一味的单方面灌输知识；或者就是让学生们自己涂涂画画，没有系统的知识去引导它们。在这种教学模式下，学生很难对美术作品有自己的理解，严重的忽视了孩子们内心对事物的独特的感受和表达需要，教学质量大打折扣，极大程度上降低了美术课堂教学效率。
三、小学美术教学审美能力培养的策略
1、打破传统教学模式，丰富教学方法
培养小学生学习美术的兴趣，让美育工作品质得到提升，必须打破传统的教学模式，丰富教学方法。首先教师要认真的把握小学美术的学科标准，现行的美术教材是孩子们学习的基本媒介，教师要对教材深入解读，制定符合小学生特点的教学目标，构建相应的课程体系，系统的安排美术课程。在信息技术发达的今天，多媒体技术是可供借鉴的教学用具，美术教学需结合学生需求，以“图文并茂”的形式进行呈现，引导孩子在“文中有画、图文结合”的艺术情境中，对构图，描色，造型等等美术知识进行学习。这对丰富孩子的视觉效果和审美经验有一定的帮助。
除了借助多种教学媒介，美术教师还要创编灵活多样的教学模块，开设美术教与学的新方式，比如给古诗配画，画配诗，连环画，剪纸等等内容，保护好孩子们内心天然的诗情画意，不拘泥于已有的教学方法，以开启学生生命和智慧的源泉即为妙法和上策，使儿童的身心得到自由、健康、和谐的发展，培养他们的审美能力。
2、以学生为主体，充分发挥主观能动性
自然美是艺术家进行创作的源泉，因此，对于小学生审美能力的培养要从观察自然和感知自然开始。只有对美产生真实的感受，才能自主参与审美能力的赏析。大多数小学的美术老师，喜欢理论知识的讲述，而很少将理论与实际相结合。美术并不是只有随意的涂抹绘画，更多的是源于生活实际和亲身体验。有句话说，生活中并不缺少美，而是少了双发现美的眼睛。大自然中到处都有美的存在,不管是喧闹繁华的大都市，亦或是幽静恬适的村庄，到处都可以让你有不同的对美的感受。
只要用欣赏的眼光去了解生活，感受生活，美便随处可见。所以，在小学美术教学中，教师要以学生为主，去充分发挥他们的主动性，主动去观察生活中一切具有美感的事物，将真情实感融入在日常学习中，审美就是对于美的欣赏，他们对现实生活中美的事物的欣赏就是一种审美活动。在这个过程中，让学生形成自己的审美感受，不要扼杀他们的童真童趣。帮助小学生树立良好的审美观念，进而不断提升小学生的创造思维。比如，蝴蝶身上的线条像玻璃，会在阳光下发光发亮，比如太阳红红的像个火球，比如油菜花一片片金黄色像瀑布……这些都是审美能力培养的课堂，孩子们能渐渐感知到审美意韵。
3、注重课后美术评价，延伸美术含义
在小学的美术教学过程中，往往缺失美术评价这个环节。为了增加小学生对美术的兴趣，美术老师应该在欣赏美术作品时，让孩子们积极表达自己的看法，教师再从学生的角度去进行分析、评价，给他们增强自信心，让他们勇敢的展示自己，多用鼓励、正面的语言去肯定和表扬他们，特别是对生活中某个事物的欣赏时，要帮助他们提升审美能力的同时，建立以后学习的动力。有条件的情况下，教师还可以开设课外课程，带孩子们到外面去欣赏美，有助于加强美术含义的延伸。比如去一些歌剧院，石窟艺术，故宫等地游玩，这些都是我国历史上先贤智慧的结晶，教师可以通过向学生们讲述这些建筑的美学意义，在拓展视野、陶冶情操的同时，有效培养和提升审美能力和艺术素养。孩子们也可以自由讨论自己对这些事物的造型设计、线条、颜色的理解，在不断的游玩和交流中，形成自己的审美观。
四、结语
综上所述，小学生的美术教学课程是需要学校和家庭都引起重视的。要从每节小小的美术课开始，在潜移默化中养成孩子的审美意识和观察能力，在实践过程中，教师要懂得如何施教，根据学生的情况，开发有趣的教学，要做到有趣，实在，灵活，提升孩子的思维活跃度和参与积极性。学生要在创作中发挥想象力，锻炼自己的审美能力，培养艺术气质。不仅是要满足新课改的要求，还要引导小学生发现美术别具一格的吸引力，通过对美术的学习，去识别美、辨别美、发现美、感受美，为美好的生活努力奋斗。
参考文献
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