徐贤安
浙江省乐清市南岳镇小学 325402
摘要：在我国教育体制改革的进程中，体育教学作为可以培养学生综合素质和身体协调能力，调节学习压力的关键学科，发挥了至关重要的作用。本文基于现代科技微课视域下，根据中小学学生的特点，分析体育课堂的教学内容，创新体育课堂教学模式并浅析其实践与应用，为中小学体育课堂教学提供新的可能。
关键词：微课；体育教学；学习模式
随着现代教育理念的改革，中小学生的综合素质要求的提升和对学生的教育目标和方式的逐渐精进，体育课堂教学不仅限于传统教学模式，更加追求更高更快更强的教学理念，在中小学教学建设改革中起到至关重要的作用。在文化课课堂教学的基础上，教师应该转变传统教学理念与模式，不断发现新方法，将文化课教学的新模式选择地应用在体育教学课堂上。微课即应用现代科学技术在传统的课程模式上的创新，创设鲜明的课堂主题，快速布置学习任务，简明的理论知识教学，以达到精准教学的目标。利用微课对中小学体育课堂进行创新教学，是提升体育教学的研究方向之一。
一、传统中小学体育课堂的缺陷
我国的体育课堂发展至今，一直在不断地更新改革以适应现代教育体制进程中，但由于教育资源更新的不平衡，体育教学也存在教学模式和教学目标的滞后性。
1.目标模糊，模式单一
在传统中小学教学过程中，体育课在很长一段时间内被忽视，仅仅作为学生放松心情和锻炼身体的存在，因而体育课程学年目标模糊，教学内容单一。[1]传统的中小学体育教学分为课前准备活动、课上讲解分组、实践教学和课后放松这几个阶段，其开展过程简单，缺乏阶段目标和学期目标。由于各科老师的不重视，教学环境的阻碍等多重原因，中小学体育教学模式单一，教学内容匮乏，使学生在不知不觉中失去了对体育课应有的兴趣，不利于学生的综合素质培养目标的达成。
2.缺乏乐趣，效率低下
传统的中小学体育教学，一般是组织简单的身体游戏，开展跑步或一些简单的运动教学已达成课程目标，在课堂开展过程中缺乏有趣的内容和专业性的知识，导致学生完成度不高，教学效率低下。[1]在教师开展教学的过程中，缺乏有创意且符合学生发展的课程设计，不利于学生对某些体育运动提高兴趣，反而造成枯燥单一、容易疲累的刻板印象。中小学体育教学过程中，由于爱好取向、身体素质、学习能力和动手能力的差异，学生对不同课程的态度不同，教师要求整齐划一、快速机动也会造成学生的心理排斥和运动懈怠，导致45分钟的课堂效率低下，阻碍课堂任务的完成。
二、利用微课进行课堂教学创新
微课视域下的体育教学，优势体现在其与不同的课堂教学阶段进行结合，从教学方式、教学内容、教学目标等多个方面进行教学创新，进而贯穿于整个课堂活动中。
1.明确训练目标
在微课视域下，短暂而内容充实的体育教学不仅需要可靠多变的教学框架和快速吸引注意力的引导教学，更需要简明准确的训练目标。中小学体育课教学要突出主题，打造特点鲜明且乐趣纷呈的教学体验，其目标的制定尤为重要。教师要提前定出某项教学计划，包括阶段性计划，阶段性目标，以及总体目标。在课程开展时明确本节课的目标，进行教学，从而提高教学效率，提升教学质量，更新教学内容。
2.加强合作探究
组织学生在课程内容的进行过程中合作，是微课视域下达到体育教学模式创新的途径之一。在体育课堂中的合作，是脑力和体力的结合，更有利于学生的整体协调性和团队意识能力的锻炼，是中小学综合素质目标中重要的一部分。加强学生在体育课堂的团队合作，能够突出教学目标，提升教学环境，缩短教学时间，让学生在合作中体会课程内容的技巧和乐趣。微课视域下的合作探究能够为创新教学内容提供新的可能，从而在教学效率上产生飞跃。
3.多元化教学模式
传统的中小学体育教学通常是室外讲解、实战演练两个部分，在现代科学技术的加持下，教师可以利用多方资源，使体育教学多元化发展。例如在教学过程中教师可以使用多媒体设备，通过一些相关视频进行理论部分的讲解，并展示一些运动员的精彩表现以激发学生的学习兴趣。同时可以利用一些体育运动相关的小视频或小程序进行模拟演练，使学生在实践课程开展前进行初步了解。模式的多元化，使微课视域下体育课堂着重发展的项目之一。
三、微课教学模式的应用实践分析
1.课前开启课堂
由于微课的节奏紧促，教学理念精炼，时间短小等设置，在中小学体育课堂开展之初就可以结合活动内容快速导入新课，组织学生进行简单的准备活动。教师将微课教学应用在课前，设置变化多样的导入方法，从而达到创新教育模式的应用。同时教师可以有针对性的进行准备活动的教学，并通过创新准备内容和框架对原有的讲解时间进行删减。在微课视域下，教师选择电子设备进行相关课程的讲解和比赛内容播放，辅助以实践讲解等方法更生动的导入新课，快速抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导深入学习。[2]
2.趣味课堂实践
在课堂实践中，教师可以充分利用微课模式进行细节讲解，以弥补自身讲解的不足。在课堂进行过程中的趣味课堂实践，更有助于学生对该项体育活动的理解。[2]以跳绳课程为例，在学会基础的跳绳方法后，教师要鼓励学生通过多媒体渠道了解学习，跳绳课程内容上的创新，鼓励其在课堂上进行趣味课堂实践。同时微课视域下，对难懂的细节技巧进行反复播放讲解，从而达到课堂教学的目的，增强学习体验。
3.课后针对分析
教学评价可以客观的分析课堂的开展情况和学习情况，是体育教学后对学生未来发展起到重要作用的项目。传统的体育评价，仅以学生的体育成绩进行评价，缺乏全面性和具体性。[2]在微课视域下，教师要灵活运用现代化设备，对学生的课堂学习情况进行全面了解，并在课后进行分析总结，找出每个学生的优势和缺点，并进行全面评价，鼓励学生多元化发展。对学生进行整体评价的同时，教师也可以利用课后资源和学生的学习情况，对下一节课的内容进行整体规划，从而循序渐进的优化课堂，对学生有针对性的指导，提升教学效率和学习质量
结束语
综上所述，在微课领域下不断深化中小学体育教学是一个发展中的优势课题。教师要利用微课创新体育教学模式，并进行应用，首先要明确体育课堂的教学与意义，深化对课堂目标的了解，对学生特点的把控，进而选择合适的教学模式。微课创新课堂旨在让学生在运动中收获快乐，发现其中的奥义并形成爱好，从而循序渐进的发展，提升综合素质。同样，利用微课所主导的教学模式创新也能不断地为学生的全面发展提供能量。
参考文献
[1]谷世春.创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J].当代体育科技,2014(13):57-57.
[2]曹翔,张帆.微课视域下中小学体育课堂的教学创新与应用实践[J].运动,2018.