李寿洪
江苏省高邮市南海中学体育 225600
摘要：现阶段，国家大力扶持体育产业。这一政策让学校的校园足球教学得到了有力支撑。青少年一直是体育事业发展的焦点。足坛巨星贝克汉姆来访中国时也表示，中国应该大力发展青少年足球事业。
关键词：初中体育;足球教学;策略;
引言
随着我国素质教育的不断深入，近几年来教育部门也越来越重视体育方面的素质培训，追求德、智、体、美、劳的全面型人才是当代的教育目标[1]。足球运动是一项能够全员参与的体育项目，与初中体育的教育需求不谋而合，教师可以通过足球运动激发学生的学习兴趣，使学生更加热爱运动，并在训练中收获乐趣，减轻日常的学习负担。
一、初中体育教学中足球教学的意义
学生能通过校园足球比赛学会遵守规则、尊重对手，培养团结、宽容、自信的性格，并学会面对竞争、自主参与公平竞争，提高解决问题的能力。学校之所以将足球加入体育教学，就是因为足球的综合性价值。足球也因此成为世界第一运动。足球运动的价值本身涵盖素质教育的核心“德、智、体、美、劳”，因此，开展青少年校园活动就是开展素质教育。学校能通过组织学生参与足球运动培养他们团队协作的精神和吃苦耐劳的品质，让学生体验到足球运动所带来的身心健康、精神财富，使学校的素质教育更有成效。积极开展校园足球活动需要学校理清思路。开展校园足球活动的宗旨就是广泛普及、大众参与。学校不能抱着足球是竞技运动，或只有少数人参与足球运动的思维开展工作。随着时代的发展，家长越来越重视孩子的文化教育，对孩子的教育投入也是越来越多。城乡经济和文化差异缩小，很多孩子在优越的环境和家长的呵护下养成了过于自我的性格，缺少吃苦耐劳的精神，较少参与有益身心健康的集体项目。因此，很多孩子与人交流、沟通和解决问题的能力越来越差。这会导致他们将来步入社会后在工作中也无法跟人沟通，缺少团队协作的精神。由此就能看出，在校园开展足球教育是十分重要的，能从小培养学生与人沟通、与人合作及解决问题等方面的能力。
二、初中体育足球教学的现状
（一）课时安排有待调整
我国受传统的应试教育影响颇深，体育课经常被“占课”，体育课程的基本课时难以得到保障。关于课时的安排问题一直是我国部分中学体育教学的顽疾，如足球这类需要学习技巧、规则并加以训练的项目，必须按照符合国家教育规定的课时标准完成教学，倘若课时被挪用，那么初中体育教学的足球项目也就必然无法完成预计的教学目标。
（二）教学设备投入不够，场地缺乏
近几年，足球教学越发受到学校和教师的重视，但部分学校并不具备足球教学所需的教学设备及宽阔的教学场地，导致足球教学无法有效开展，如部分学校的操场较小，无法提供标准的足球场地，学生无法进行足球训练，导致学生缺乏足球学习的兴趣，使足球教学效率低下。另外，部分学校未能提供足够数量的足球及标准的足球门，或者是教学中用坏的足球未能及时更换，导致只有部分学生可以进行足球练习，使足球教学无法全面开展，进而影响足球教学的开展。
（三）多方面认知不够
现阶段许多人仍认为初中体育教学无须与球类运动相结合，仅以跑步、跳远等田径类项目就可以支撑初中体育教学体系，但现代教育的发展，使初中体育教学需要多元化的内容，让学生真切地享受体育教学。如足球类的团体性质竞技项目，实际上更能够发挥集体教学的优势，因此校方、教师、学生、家长等四方面的认知需改观。
从校方角度来讲，构建初中体育的足球课堂，需要投入一定的资金采购相关教学器材，并且要积极组织体育教师进行教研活动，而校方的管理者通常将重点放在文化科目的教学上，对于体育这类辅助教学科目的关注度并不够高。从教师角度来讲，增加足球教学就必然需要大量的教研活动来研究适宜的教学方案，然而许多初中体育教师对于足球教学比较陌生，故常出现重视度不够的情况。从学生角度来说，初中生的学习压力较大，许多学生在体育课堂上并不活跃，对足球等兴趣类课程的认知不足。从家长角度来讲，初中是学生面临升学压力的关键时期，家长普遍认为体育等辅助性学科的作用并不明显，因此更希望教育的重点放在文化类科目上。基于这四个方面的认知不足，初中足球教学的开展颇为困难。
三、初中体育足球教学的优化策略
（一）运用游戏教学模式激发学生参与足球教学活动的积极性
对足球的兴趣是学生练好足球的关键。对这种室外的体育活动，教师更要利用好学生的兴趣进行教学。足球虽然是一项有趣的活动，但校园足球活动不单是为了活动学生的身体，更重要的是让学生真正明白足球的意义。因此，教师应从最简单的足球基本功练习开始，如运球、颠球等。学生在这些练习的过程中很容易丧失对足球的兴趣。体育教师就可以将游戏加入其中。在足球最基本的传球练习中，一人传球后，接球人先要接球，然后要调整、观察，再是头脑做出决策，最后传球到另一个人脚下。所有过程接续完成，思维速率和动作速率要一致，还要讲究精准。接应的队友一定要跟得上传球者的节奏，跑动到合适的位置。体育教师在组织学生进行常规的传球练习后，可加入一些有趣的游戏规则，让学生分组比赛，看哪一组的传球练习完成得更顺利，激发他们参与足球教学活动的积极性。
（二）教学理念、方法要与时俱进
足球项目教学对于初中体育教学体系来说是一件新生事物，教师作为课堂的引导者，要及时转变教学理念，才能通过课堂实践创新足球教学方法，激发学生对足球运动的兴趣。教师可通过趣味式教学，引导学生在运动过程中感受乐趣，从而热爱足球运动。教师应对学生的个性化特点予以明确，如一些性格较为腼腆的学生，在运动时教师就应注重言语方式，多以鼓励的形式培养学生积极的心态。初中阶段的学生普遍进入青春期，在性格上会稍显叛逆，而体育科目作为放松压力的体能型训练科目，可以帮助学生缓解情绪，因此教师应充分尊重学生的教育主体地位，在课堂中要以学生的练习为主，从而促进教学质量的提升。
（三）引入合作提升足球教学有效性
引入合作学习开展足球教学，教师要引导学生角色转换，开展团队竞赛和学生组际联赛活动，促进学生沟通交流，激发学生参与激情。角色转换促进交流互动。教师在足球教学中引入合作学习，学生从专注倾听者变成了有效参与者，角色转换促进交流互动，学生在相互启发中进步，在演示讨论中提升。足球训练中，教师引导学生团队组合，能力强的学生担当“小老师”，示范和指导其他学生展开训练。合作学习中的学生角色互换，促使学生充分发挥特长，在相互讨论和演示过程中，全面提高学生足球技术。借力学生团队竞赛强化技术配合。在学生足球活动中，要让学生在足球训练和学习中掌握战略战术，教师组织学生开展团队竞赛是有效途径，让学生在团队竞赛参与中尝试战术演练，有效提高足球技能。结束语
学校应大力宣传校园足球活动，让学生、家长和教师正确理解足球，明白开展校园足球活动的价值，还可以组织学生在课余时间和节假日参加足球活动，劳逸结合，在足球运动中获得快乐和知识，顺便培养学生与人交流的能力和竞争意识。
参考文献
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[2]黄东儿.初中体育足球教学的优化策略[J].西部素质教育,2020,6(08):95+117.
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[4]钱明亮.初中体育教学中“校园足球”的推进策略[J].当代体育科技,2019,9(26):137-138.
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