瞿高
浙江省乐清市虹桥镇第一中学325608
摘 要:随着现如今教育制度的改革，对于初中英语教学质量提出了非常高的要求。但是以目前的教学情况来看，有绝大多数的学生对于英语的学习有着很大的抵触情绪，甚至有些害怕学习，这在很大程度上影响了教学质量的提升，也使同学们学不到很多有用的知识。对此，在英语教学中，老师一定要注意学生的心理状态变化，及时到将心理健康教育运用到学习中来，在最大程度上激发学生们对英语学习的热情。
关键词:心理健康教育，初中英语，应用研究
初中阶段的学生正是处于叛逆时期，他们对于任何新鲜的事物都有自己的想法与判断。但由于他们心理程度并没有发育成熟，往往会对某些事物产生非常极端的看法。因此在此阶段的教育中，老师一定要时刻关注学生的心理变化，多对学生进行夸奖与奖励。把心理健康教育运用到英语教学中，可以提高学生学习英语的气氛。
1. 英语教师健康心理素质强化
无论是在任何阶段的教学中，老师都必须要使自己的心理素质变得强硬起来。举个例子来说:“在每个班级都会有那么几个调皮捣蛋的学生，一到上课的时候他们就开始一直扰乱课堂秩序，自己学不到知识的同时还会影响到其他学生听讲。”在这个时候，如果老师心理素质不是那么强硬，可能就会产生烦躁，抑郁，生气等一些不健康的心理，从而影响自己的生活和教学的质量，更严重的时候也会给其他同学带那未知的伤害。因此老师必须要强化自己的心理素质，每天都要开开心心的。有句谚语说得好，近朱者赤，近墨者黑。所以只有老师开心了，学生们的心理健康才不会受到影响。
2. 初中英语教学现状
2.1 普遍有学生认为英语这门学科比较难。初中英语虽然不算太难，但是相对于小学时的基础英语来说，还是难了许多，而且每个人从小所接受的教育和生长的环境不一样，接受知识的能力和学习能力也会不一样，这就出现了教育分层的情况。所以有的学生有一点听不懂，就会有一连串的内容都不懂，但初中生正是青春期，又不好意思问老师，这样日积月累，不会的越来越多，便开始觉得英语很难、枯燥无味，这就直接或者间接的导致了一部分学生不想学习英语，甚至有的严重的会直接放弃这门学科，造成偏科严重的现象。
2.2 现如今许多英语老师的口语水平和教学素养达不到教学的标准。因为有很多高校毕业的英语专业学生都去当翻译，或者去公司当一些文员之类的。
只有很少一部分学生进入到了学校当老师，所以其实英语教师这方面的资源还是比较匮乏的，比较缺乏专业性的知识人才，并且有的老师讲课可能会抓不到重点，认为课本上的每一个知识点都要给学生讲明白，让他们理解，但是这个时候往往忽略了学生自主学习能力的培养，只是一味地传授给学生知识，这样只会达到事半功倍的效果。
2.3 英语水平在不断地持续下降，无法得到提升。可谓是前途堪忧。有一个很重要的原因是:“老师在课堂上讲课的方式不对，无法激发学生们的学习兴趣。”假如说，老师在讲课的时候就只顾自己在讲台上一味的讲，也不管台下的学生能不能听得懂，并且他们的讲课速度也非常的快。那么我觉得这样的课堂将会变得很是无聊，也毫无意义。因此这就意味着老师要不断地去调整提升自己，与时俱进，跟紧时代的潮流。假如他一直沉浸在这样的教育中，不去接受新的教学理念，那么总有一天将会被社会给淘汰。那一旦老师重新改变自己的教学方式，运用正确的方法。这样将会把课堂变得很生动有趣，老师和学生们的互动也会变得更加频繁，也可以更好的去激发学生们对英语学习的欲望和热情。
3. 教学活动中的“换位思考”
通过调查我们可以发现，在平常的学习中，如果学生的情绪特别的低下，那么就会间接的影响到智力的发挥，同时也会使自己的学习效率严重下降，从而学不到很多有用的知识。反正情绪高涨可以使学生在学习中变得积极。现如今在英语的教学中，老师要多去关注学生情绪的变化，学会“换位思考”。举例来说:“在英语课堂当中，如果老师一直不停的讲，也不去理会学生能否跟上自己的速度。这样在很大程度上会引发的学生不愿学习的心理，会让他们觉得反正我也听不懂老师在讲什么，还不如该干嘛就干嘛呢，最终失去对于学习的信心。相反，如果老师能站在学生的角度思考，及时去调整自己的教学方式。不仅可以有效的帮助学生改变负面情绪，而且也能让他们重新找回对于学习的热情。”因此教学中的“换位思考”是很重要的。
4. 结束语
综上所述，对于初中阶段的学生来说，在初中英语教学中运用心理健康教育是特别重要的。因为这个时期的学生心智还未完全地得到开发，在一些事情中会有特别极端的想法。如果在教学中，老师一味的只注重成绩，逼着学生们去学习，那么这样会得到与自己目标相反的结果，同时也会给学生带来无穷无尽的压力。所以说老师要改变自己的教育方式，将心理健康教育运用教学中来帮助学生们更好的学习。
参考文献：
[1]陆小平.浅谈如何在初中英语教学中渗透心理健康教育[J].学周刊，2017（18）：44-45.
[2]陈文丽.心理健康教育在初中英语阅读教学中的渗透[J].当代教研论丛，2018（10）：124+132.
[3]朱凌然.浅谈心理健康教育在初中生物教学中的应用[J].中国校外教育，2018（26）：143+167.