欧阳少云
广东省河源市连平县附城中学 广东省河源市 517100
【摘要】思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，有利于人脑的扩散思维的展开。如何有效开展高中词汇教学一直是困扰一线教师的难题。将思维导图运用于英语词汇教学，可以有效地提高学生的词汇量，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的英语能力。
【关键词】 思维导图，高中英语，词汇教学
思维导图，又称为心智导图（Mind Map），20世纪60年代由英国记忆大师Tony Buzan提出，是表达发散性思维的有效图形思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属于相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。70年代后，思维导图开始广泛应用于教育学习及商业决策等领域。思维导图运用到学科教学中，结合思维规律、学科规律、考试规律，既可以提升教师的教学技能，又能提高学生的学习能力。
词汇是英语学习的基础，是贯穿整个英语教学和学习过程的重要环节，也是我们高中英语教学与学生学习的难点之一。在平时的教学工作中，我们可以看到学多学生在英语学习上落后，或者干脆放弃了英语学习，很大程度上是因为他们词汇掌握得不够。而高中英语词汇量大，词义变化复杂多样，给学生的英语学习带来了很大的挑战，学生不能长期记忆并且正确使用单词。词汇量的大小直接决定着语言水平的高低，不掌握一定数量的词汇，就无法用语言进行交流。
把思维导图与英语词汇教学相结合，能使整个词汇教学过程显得更加系统、科学有效。那么，如何把思维导图与英语词汇教学相结合？我们可以从下面这几个方面着手：
1. 运用思维导图导入词汇
人教版高中英语教材里每个单元设计的第一个任务是warming-up，旨在帮助学生了解该单元话题的相关知识，这个环节我们老师常通过图片、视频、知识小测等形式来呈现。为了让学生更好地参与到课堂活动中，我们可以用思维导图的形式提前给出与话题相关的词汇。例如，Book 2，Unit 3 Computer单元，我们可以绘制出如下的思维导图：
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该思维导图能有效地将这一话题下的相关词汇形成有机的整体，帮助学生更加有效地记住大量与computer有联系的英语词汇，有利于学生形成合理的知识网络，增强词汇学习的完整性和时效性。
2. 运用思维导图教授新单词
我们在平时教授新单词时，要讲授该词的意思、派生和搭配，这些知识点用思维导图的形式呈现给学生会显得更加清楚明白。例如，在Book 1， Unit 3 Travel Journal中出现了determine这个单词，在讲这个词时，我们可以用这种方式：
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从这个思维导图可以清楚地看到该词的形、意、派生和用法，学生在课后复习巩固的时候会更明白，学生更容易记住。
3. 运用思维导图总结单元词汇
在完成一个单元的教学任务之后，我们需要贵该单元进行总结归纳、复习巩固。思维导图也是一种总结归纳的好方法。例如，Book 3, Unit 4，可以把整个单元的词汇归纳总结如下：
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运用这样的思维导图可以系统高效地把整个单元的词汇呈现出来，完成空格之后，再结合从句到篇的练习，学生可以更快更全面地记住这些词汇并掌握其用法。掌握了绘制的方法后，学生可以自己绘制出整个单元词汇的思维导图，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的理解、分析、整理和记忆的能力。
总之，思维导图为老师和学生提供了一种更加省时高效的单词教学和学习方法，提高学生词汇记忆和提取的效率，加深记忆效果。思维导图既能帮助学生轻松、高效地记忆单词并扩大词汇量，又能促进学生思维能力和创造力的发展，达成了《高中英语新课程标准》所提倡的帮助学生“形成有效的学习策略，发展自主学习能力”的目标。
【参考文献】
[1]思维导图. 搜狗百科. https://baike.sogou.com/v667704.htm?from Title=%E5%BF%83%E6%99%BA%E5%9B%BE
[2]张婷. 思维导图在高中英语词汇教学设计中的应用[J]. 校园英语. 下旬2017年6期
[3]袁聪，刘星星. 浅谈思维导图在高中英语词汇教学中的应用[J]. 人文教育. 2013