雷美华
陕西省渭南市尚德中学
摘要:英语是高中学科中的基础学科，扮演着重要角色，而在英语学科中占据重要位置的是英语阅读。在新课改的新形势下，我们不仅要给学生传授文化知识，同时还需要培养学生的核心素养。因此英语课堂教学必须以提高学生的核心素养为中心，为学生今后的发展奠定坚实基础。英语阅读是英语教学中的重要板块，因此要想提高学生的英语核心素养，必须要关注学生的英语阅读能力的提高。
关键词：核心素养;高中英语阅读;教学策略;
引言
在高中阶段这一重要的学生素质发展期，提高对英语阅读教学的重视程度，并对阅读教学模式进行优化调整和恰当变革，有助于发展学生的语言思维应用等方面的能力，还可以给学生开辟更加广阔的发展空间，落实核心素养培育计划和要求。高中英语教师要把握学生的学习成长动态，在阅读教学实践中始终完善学生的核心素养，促进落实教育创新和培养学生核心素养的目标。本文着重就如何以核心素养为指导开展高中英语阅读教学进行探讨，以满足学生的主体发展需要，推动高中英语教育改革发展。
一、核心素养的概念
英语核心素养，在英语基础知识的培养上，更加注重能力的训练，主要涉及英语语言文化储备、知识储备和英语语言思维。文化意识主要是让学生了解到中西文化的差异，掌握英语表达方式和日常用语的用法；知识储备主要涉及学生英语单词的掌握程度和阅读能力水平；而英语语言思维包括了培养英语语感和学习英语的方法。学生需要在日常的学习中不断地总结此类学习方法，全面提升语言能力。在核心素养的模式下，教师要通过引导让学生养成良好的自主学习习惯，学会独立地思考问题。核心素养更加注重学生的全面发展，倡导培养学生的应用能力，提升其学习独立性。以往的素质教育在发展的过程中存在一定的局限，不能更加深入地关注学生能力的培养，而在核心素质教育理念的倡导下，教学实施更加深入和全面化，能使一线教师明确学生培养的方向和目标，以此制定清晰的教学计划和措施。
二、核心素养下高中英语阅读教学的意义
（一）有助于语言能力的形成
语言能力通常可以概括成听说读写看。其中听读和看是理解性意义建构过程，而说与写则是表达性意义建构的内容。发展学生的语言能力是英语阅读教学的重要内容，也是核心素养教育的核心内容。对于高中生而言，语言能力不仅包含有语音、语法和词汇等基础语言知识，还包含语言运用和语言技能等。在语言学习和运用过程中，教师以核心素养思想为指导开展阅读教学活动，能让学生把更多的关注点放在阅读篇章上，给学生整合信息、查找资料、梳理内容提供有效渠道。学生可以利用自主学习与合作互动学习等不同方法，促进自身语言能力的形成和发展。
（二）有利于学习能力的形成
自主学习能力是教育的一个终极目标，也是阅读教学的重要目标。在核心素养的指导下，积极推进实施英语阅读教学，将会加速学生学习能力的形成和发展，在循序渐进的阅读教学中，不断提高学生的自主阅读能力，发展学生的自主学习品质。学生在对阅读材料进行分析和研究的过程中，会合理选择阅读策略，监控整个阅读过程，并根据阅读成果反馈，进行方案调整，找寻多样化资源，进行自我评价与积极补救，这些措施有利于提升学生的元认知水平，促进学生元认知策略的建立。除此以外，在阅读活动当中，学生会沉浸于各种各样的阅读素材，获得更多的知识和能力，加快综合学习能力的形成和发展。
三、高中英语阅读教学课堂分析
（一）教学方法落后
老师们的教学方法不到位，在进行英语阅读教学过程中，大部分的老师都会使用题海战术，他们认为最有效的提升阅读能力的方法就是大量地做阅读练习题，从而忽视了阅读方法的教学，导致学生在独自阅读英语文章时，无法做到游刃有余。
（二）教学目标不够明确
在高中英语课堂中，部分教师由于课业任务较重，迫于升学的压力，往往会忽视学生核心素养的培养。明确的教学目标对于高中英语教师来说非常重要，但也存在部分高中教师完全依据教学大纲制定教学目标。在核心素养教育背景下，教学大纲只针对一般学生制定，不同学生学习英语的方式不同，所以教师在设定教学目标时要根据学生的实际情况，而不是一味地按照教学大纲来实施。同时，教师应积极采取不同的方法，将核心素养的价值理念融入英语课堂中，让学生在课堂中探索多种学习英语的方法，激发学生对英语阅读的兴趣。
四、基于学科核心素养的高中英语阅读教学措施
（一）增强教师的核心素养
虽然课程标准一致在倡导学科核心素养的普遍应用，但对于实际的传授———接受学习中，核心素养并没有真正的渗入到英语教学中，其中不乏是教师对核心素养的概念理解不清，无法应用到实际。另一方面，由于高考对教师要求教学成绩，导致教师没有更多精力去渗透学科核心素养。但只有应用核心素养于教学中，才能更好的实现教育。所以，首先教师应该准确了解什么是核心素养，什么是英语学科的核心素养，教师应该思考怎样能将核心素养应用于高中的英语阅读教学。新课标要求教学应注重学生全方面的发展，既包括知识、技能、还有情感价值观等方面，一味地追求成绩导致学生身心、品德等不能达到很好的标准，教师应该在教育教学中贯彻核心素养，即要注重学生的知识、能力的发展，又要注重学生思想品德的培养，从而实现学生德智体美的全方面的发展。教师之间也应该多进行交流，增长专业知识，扩宽视野，促进教学。
（二）创新教学理念
在新一轮的教学改革背景下，传统的教学方式不再适用，所以教师应基于核心素养的前提，通过设置各式各样的教学活动，让学生参与其中，将活动与学生所学的英语阅读知识结合起来，在课堂上充分调动学生学习英语的积极性，再通过信息技术的融合，使得课堂的氛围变得和睦融洽，让学生能获得更多的知识，提升英语课堂的教学效率化，更好地完成教学目标。在课堂上，教师不仅要教授知识，也要创新理念，让学生主动探索知识的来源及其用法，以此达到更好的英语教学效果。在新课程改革背景下，教师要与时俱进创新教学理念，不追求形式主义，让学生能学到更多有用的知识。
（三）健全评价机制，落实核心素养
在英语阅读教学中，教师要注意结合学生的性格、兴趣爱好、课堂表现、阅读成果等情况，构建完善的阅读教学评价机制，并在该机制运行过程中，发现学生在核心素养发展方面存在的不足，及时给予针对性地指导和支持，优化阅读教学策略，从整体上提高阅读教学质量。在评价机制的构建过程中，教师不可忽视自主评价和组间评价。过去的评价方法把关注点放在了教师评价上，所以在新型评价模式的构建当中要把这两种以学生为主体的评价方法放在重要地位，进一步增强学生自主阅读和合作阅读的积极性，开拓学生核心素养的发展空间.
结束语
要想提高英语学科核心素养，必须要优化高中英语阅读教学。英语阅读教学不仅可以提高学生的思维发散能力，培养学生的文化意识，同时对于提高学生语言运用能力有着积极作用。因此，我们要以英语阅读课堂为抓手，努力提高学生学科核心素养，培养社会所需要的高素质英语型人才。
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