方晶晶
杭州市朝晖幼儿园朝七二部
【摘要】随着我国幼儿教育的发展，幼儿的身心健康越来越受到人们的重视。据有关研究表明：有关幼儿园运动器具的研究非常少。而篮球作为最基本、最常见的运动器械，对于促进幼儿身心健康发展是非常有利的。篮球活动是将普通的篮球运动与幼儿喜欢的游戏很好地结合起来，非常符合3—6岁幼儿的生理、心理发展特点和规律,有利于幼儿园大面积的普及。我园是一个以篮球为特色幼儿园,将篮球教学活动为主线,设计出符合幼儿身心、年龄特点的课程，探索出一套可持续性发展的教学策略，并形成幼儿篮球操，以锻炼幼儿的基本动作发展和身体素质提高,为幼儿养成终身锻炼的意识。
【关键词】幼儿园；篮球教学；价值；策略
一、幼儿园篮球教学的前景
幼儿园的篮球教学还需创设童趣的运动环境，让幼儿在乐趣的活动中体验，促进幼儿产生运动的兴趣。篮球课题的实施开展才刚刚起步，需要完善和探讨的东西还很多，还要进一步的学习和实践，努力提高自己的各项技能和教学机智，在计划的实施过程中，寻找到一条适合孩子们自愿、主动、积极、快乐的小篮球课程，让我们的每个孩子都成为篮球运动的爱好者，让孩子们的家长成为积极的支持者，让每位老师成为主动地培训者，让我院成为篮球基地的亮丽风景。
二、幼儿园开展篮球运动的策略
1. 指向性明确的多維度的目标设置
布鲁姆等人的《教育日标分类学》以人的身心发展的整体为框架，将教育日标分为三大効域:认知领域、情感领域以及动作技能领域。每一个领域又根据其性质由简到繁。
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由表1可以看出，小班幼儿刚刚入园，没有接触过幼儿篮球，幼儿教师通过练习滚球动作使幼儿熟悉球性。由于“球性”作为一切篮球技能的基石，只有熟悉球性才能够控制好篮球。因此，通过熟悉球性，为幼儿以后一系列拍球等基本动作打基础，提高了幼儿的动作协调能力，体验集体合作的快乐，培养幼儿对幼儿篮球的兴趣。中班幼儿通过练习反弹传接球培养幼儿的传接球技能，树立幼儿的党争合作意识。由于大班幼儿对幼儿篮球技能己经具备了基础，因此，幼儿教师在游戏中逐渐增加游戏活动的难度，通过练习运球绕过障碍物及投篮动作提高幼儿运球、控球、投篮的能力，培养幼儿各方面能力以及遵守规则的能力。因此，在幼儿篮球体育活动目标的内容设置上注重幼儿的全面发展，从认知、态度情感和技能三个维度，满足不同年龄段幼儿的身心发展的需要，由低向高进行设置活动的目标。
2.趣味性强的游戏内容相结合
幼儿篮球体育活动内容是实现幼儿篮球体育活动目标的重要手段，是幼儿篮球体育活动组织与开展的主要依据。活动内容的选择不仅要完成活动目标，还需要考虑选择什么样的活动内容适合幼儿，促使幼儿篮球体育活动更有效地组织与开展。因此，幼儿园幼儿篮球体育活动内容的选择可以从其依据、来源以及具体内容三方面进行分析。
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由表2可以看出，教师在选择幼儿篮球体育活动内容的依据上，选择“幼儿园园本课程的培养要求”和“幼儿对篮球的兴趣”的教师有50人，占总人数的93%:选择“个人的从教经验”的教师有31人，占总人数的57%:选择“教师的个人喜好”的教师仅有1名，占总人数的0.01%:选择依据“幼儿年龄特点”的教师有16人，占总人数的94%。由此可见，教师在幼儿篮球体育活动内容的选择依据依次为:幼儿园园本课程的培养要求、幼儿对篮球活动的兴趣、幼儿的年龄特点、个人的从教经验以及教师的个人喜好。
3.形式多样化的组织模式
将幼儿篮球体育活动的主要内容拓展为:幼儿自由拍球、晨间创新早间操、幼儿篮球游戏、系列篮球教学游戏活动、幼儿篮球比赛、各年组大型球操以及亲子活动。其中，幼儿教师运用独特的创意，巧妙地编排样，避免活动的单一性，能够参与到活动过程中与开展的过程中。
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由上图可知，幼儿园幼儿篮球体育活动的开展形式主要包括:晨间创新早间操、幼儿篮球游戏、幼儿自由拍球、系列篮球教学游戏活动、各年龄组大型球操、幼儿篮球比赛以及亲子活动。其中，晨间创新早间操由韵律徒手操、球宝贝趣味体能操、集体拍球、放松运动四部分组成。系列篮球教学游戏活动是通过游戏的方式进行基本动作的练习以及花样拍球，如双手拍双球或者击地传球等。
4.多元化融合的评价方式
无论是哪种层面上的评价，其反映出来的作用与功能都是形成反馈。通过“反馈”可以将教学活动呈现的信思及时、且有效地返回给教师，从而词整和改进教育进程。在幼儿园中，只有对活动的过程进行全面，科学的測评和估价，オ能在下一步的活动中有实效地提高活动质量。
活动评价主体多元
评价不仅仅具有反馈作用，同时具有对活动的诊断、促进和鉴定作用。幼儿园幼儿空球体育活动的评价就是对幼儿篮球体育活动设计与开展做出评判的过程，为进一步调整幼儿球体育浯动供依据。评价主体的多元化，能够避免评价的主观性与片面性，有利于客观的评价幼儿篮球体育活动。幼儿园评价的主体包括:教师自评、同行评价、領导评价、幼儿家长以及幼儿的评价。“L区S幼儿园幼儿篮球体育活动就是注重活动评价主体多元化，通过幼儿园导、幼儿教师、幼儿家长、幼儿自身等多元化的评价主体对幼儿篮球体育活动的设计与开展做出评价，提高活动质量，避免了评价約单一性。
活动评价方式多样
幼儿篮球体育活动的开展，将幼儿作为活动的主体，必将关注幼儿身心的全面发展和终身锻炼意识的培养。幼儿园幼儿球体育活动的评价方式是实现活动评价的工具，活动评价方式的多样性，就是从多角度评价幼儿的进步和活动的意义与效果。通过观察的方式评价、教师ロ头评价、教师之间的评价、领导评价、教师的教学反思、家长评价以及幼儿评价等方式对幼儿篮球体育活动的开展进行评价。根据评价反馈进行相応的凋整，不仅在一定程度上提高了活动开展的趣味性、适宜性与有效性，而且也提高了幼儿篮球体育活动的质量。
三、成效与反思
1.特色教研下的教学方式灵活
教师通过教研的方式，通过针对某一主题，进行交流与讨论，一方面可以促进幼儿教师的专业发展，另一方面可以解决教师在活动中的困惑，提高高质量的幼儿教育。因此，建立教师教研组学习共同体，是实现个人发展与群体活动效果的必然举措。在L区S幼儿园中，能够设立幼儿篮球特色教研组作为活动的“指南针”，保证活动顺利的开展。注重教师教学组织形式，使幼儿教师通过游戏化的教学组织形式，组织幼儿篮球体育活动高效地开展，使幼儿在活动过程中得到充分的兴趣性体验。
2.以篮球特色教研组作为活动的“指南针”
幼儿园组织教研活动是提高活动效果的重要方式，是活动开展的“指南针”。幼儿园中，成立了专门的篮球特色教研组，定期进行篮球特色教研活动，每学期设置不同的幼儿篮球体育活动计划。通过教研活动，不仅使幼儿教师的篮球运动技能得到提高，而且也促进幼儿篮球活动有效地开展。所以，通过集体教研的方式，可以培养幼儿教师学习能力、教育能力以及创新能力，探索有益于幼儿的活动，促进教师的成长，提高活动的实效性。
3.定期开展亲子篮球体育活动
在幼儿的成长过程中，除了幼儿园教育之外，家庭教育也是十分重要的组成部分。家庭教育是教育人的起点和基点，对幼儿的成长起着十分重要的作用。家长既是孩子的第一任教师，又是教师的亲密伙伴，家长与教师通过互助共育，交流、共享教育资源与经验，既能促进幼儿的发展，又有利于双方教育水平的提高注重家园共育中家长的参与式合作，以定期开展幼儿亲子篮球体育活动的形式共同提升活动效果，提高幼儿兴趣，促进亲子之间的感情。