陈琪
成都职业技术学院 610000
摘要:我国的教育改革不断深化，对各个专业都带来了新的发展。针对会计教学，批判性的思维教学方法对加强学生独立思考能力、实践能力与创新能力的提高有重大意义，考察会计工作者的重要标准之一就是看其批判性思想观念与解决问题的能力的强弱。本文阐述批判性思维理论，重点分析批判性思维的运用效果及意义，并提出相应的策略，在实施用批判性思维观念进行会计教学时，希望能在会计教学中利用批判性思维教学法，改变传统会计教学模式中只注重记忆的机械教学方式，提升学生学习会计的积极性，提升学生的批判思维能力，促进会计教学的创新发展。
关键词:会计教学;批判思维;运用策略;教学效果及意义
会计这一行业人才需求量大，许多人都前仆后继的加入该行业，虽然从业人口众多，但是高端人才如高级会计师、注会等人才缺口却非常大，随着当下经济社会的高速发展，对会计工作人员工作素质要求相应提高。但学校会计专业的教学模式大体一致，几乎都是灌输式教，。这样的教学环境难以达到最好的教学效果，学生学习不主动，学习积极性难以提高。学生主动请教教师给自己答疑解难，教师有针对性的逐一讲解，这种教学模式有利于学生的学习进步，但是也有它的缺陷，即不利于培养学生自主意识，学生的独立学习和思考能力也不能得到有效提升，更不利于提高会计专业学生的批判性思维能力。如果不优化这种教学模式，就不利于学生自我全面发展。鉴于此，随着这种传统教学模式不良影响的日益扩大，更需要树立批判性思想理念来促进会计学科教育。
一、认识批判性思维教学法
批判性思维是指学生有疑虑时，首先应该自我观察，通过自己所发现的问题，自我思考、独立分析，学会通过日常行为对自己的思维进行反思；教师以批判性思维为着力点，注意学生自身行为，让其反思自己的做法，同时教师也要关注自身教学方法是否存在漏洞。该种方法强调师生之间平等的交换意见，更多的是鼓励和理解，而不是强行灌输。在会计教学中运用批判性思维教学法，是课堂更为灵活有趣，引发学生的兴趣与参与，提高学生的创新能力。
二、在会计教学中运用批判性思维教学的意义
目前的会计教学中，学生期末对会计知识点死记硬背而应对考试是常态，教学中不注重实操，学生也认为知识点多而无趣；在会计工作中，老会计带新会计，事情简单而繁琐，工作枯燥乏味，这是大多数人对会计的印象。由此，新时代的会计行业的健康可持续发展必须注入新的血液，必须创新，而在会计教学中，运用批判性思维教学法就是途径之一。批判性思维教学使会计专业师生有更多的交流，平等交换所思所想，老师丢掉严肃的包袱，学生更加放得开，课堂自然活跃起来，一改从前学生对待会计教育的认知。教师更加注重培养学生会计学习的主动性，引导学生正确认识和判断，学生将会变得更加积极配合互动，逐渐敢于挑战敢于创新。这样的教育模式将会给社会培养出更多善于独立思考，而不是机械模仿的、具有实践能力的会计人才，有利于会计行业的长足发展。
三、在会计教学中应用批判性思维教学的策略
相对于传统教学思维，批判性思维教学学习价值大，在会计教学方面，借助批判性思维进行教学，意义重大。批判性思维的表现形式多样，比如丰富的数据、不同的场景、人们生活中的理想以及风俗习惯等等。在批判性思维教学时，可促进学生学会分类、更好阐释和理解知识的含义和意义所在。
1.发现并筛选问题
教师在教学中，提出的问题具有多面性，既能促使学生思考与讨论，也能让学生发现他们共同面对的问题。
但是受传统教学思维影响，中国的学生规矩腼腆，往往有些学生思想随大流，老师说什么就是什么，有些学生即使有了想法也不好意思提出来，此时老师应该及时发现问题，向没有问题的同学提出新的问题，引导他们思考，鼓励有问题的同学在课堂上提出来，教师既可以单独为学生进行问题的讲解，也可以要在场同学共同探讨，发现解决问题的方法并进行解答。教师还可以给学生留课后问题，让学生们自主解决，养成自由探讨学习的习惯。
2.分析并解决问题
具体问题具体分析，要从多角度去观察。在开展教学活动这方面也是如此，教师需要让学生进行多方面思考，提出各自的看法，要让学生用开拓性的思想考虑问题。另外，写作有益于提高学生的创新能力，也有益于促进学生批判性思维能力的提高。学生可以提出各自的看法和理解，运用写作培养和提高会计学习的批判性理念。批判性思维可以以写作为着力点。在进行会计问题探讨的过程中，学生要学习用多面思维角度来分析问题，进而提高学习效果。例如，在会计课上，教师可以通过教学内容对学生提出问题，正确引导学生分析和批判。多方面思考的意义在于提高学生发现问题的能力，要学生运用所学的知识来解决问题，提高学生对会计知识的掌握。若能针对问题产生的多方面因素引导学生考虑，通过写作培养从多角度分析思考问题的习惯，创新会计教学方式，将有利于弥补教师在教学中的不足，对于促进学生批判性思维能力的培养也有良好作用。教师应鼓励学生写作时多去阅读，擅于发现生活中遇到的问题。与此同时，教师应对学生进行有针对性的创造性思维训练。
3.记录学习所得
教师应该鼓励学生用笔记本记录学习知识，融合贯通，发挥记忆效果。教师要引导他们能够把所想所得记录下来，这对于培养批判性思维和更好地适应社会的工作具有重要意义。好记心不如烂笔头，乐于收集和记录，最后复盘总结，或能记住难点，汲取教训，或能温故而知新。鉴于此，在会计教育中，教师需要要求学生养成记录笔记的习惯，带动学生主动记笔记，重视笔记的作用，教师自己也要提前确定好教学中需要的教学大纲与宗旨方向，让学生在学习过程中容易找寻到重点，要引导学生学会分门别类，提高归纳概括能力，引导学生能够抓住学习知识的关键点进行记录，使学生养成良好的学习行为习惯，这将能使学生受益终身。
4.复习并反复思考
对所学所记进行复习并多加思考，会使人们的思路更加清晰，因此，在教学中，教师要能教导学生进行复习，引导学生树立反复思考的意识。当学生看完一篇文章后，教师要要求学生写出相关评论，并归纳文章主旨，写出意见并反向论证，加强批判性思维教学。在学习内容完成之后，教师应要求学生对学习的内容用十分简练的文字表达出经过深入思考后的观点。运用简单的表述对自己学习的内容进行最简短的文字阐释，在这种情况下，每一位学生都可以认真表达出自己对教师的讲课内容有什么地方不清晰，有哪些评论不合理，可以发表个人独到的见解，通过提建议的方式，表达自己对教师授课重点内容的理解，还可以通过网络聊天等方式与教师进行学术交流，这将大大有益于学生批判性思维的提高与运用效果。
四、结语
教师开展教学活动时，运用多种教学策略，使教学策略在使用过程中发挥最大推动力，同时对学生来说，也要适度调整自己的学习方法和学习心态，适应各种各样的批判性观念教学法的策略。树立批判性观念，有利于会计专业学习效率的提高，有利于专业学生建立学习自信心，使其内心充满归属感和收获感。总之，使用批判性思维在会计教学中，将有效地提高学生的批判性思考能力以及创新能力，提高学生分析能力，从而更好地提高学生的会计从业水平，提高我国专业人才在全球就业竞争中的核心竞争力。
参考文献
[1]吴春梅. 会计教学中批判性思维教学法运用策略分析[J]. 产业与科技论坛，2019
[2]李梦芸. 会计教学中批判性思维教学法的运用策略[J]. 企业改革与管理，2016
[3]汪支华. 会计教学中批判性思维教学法运用策略分析[J]. 中小企业管理与科技(中旬刊) ，2016
作者简介：陈琪，女，汉族，1991年07月28日出生，四川籍贯，硕士学历现就职于成都职业技术学院，讲师职称，研究方向：会计。