丁海燕
江苏省镇江市丹徒区辛丰中心小学 212141
【摘要】“整本书阅读”的实施与评价，需要教师有足够的“匠心”，修得较强的内功和张力，转变观念，不断实践，理性思考。在班级管理中，有意识地将整本书阅读与班集体建设结合起来，和孩子们一起选书、共读、聊书、写书，开展丰富多彩的读书活动，浓厚书香氛围，打造书香班级。在阅读中，享受读书之乐，收获读书之慧，提高阅读能力，修得良好品行。让书香致远，助力班集体建设，提高班级管理水平，促进良好班集体形成，为学生长远发展奠基。
【关键词】整本书阅读 班级体建设 助力
教育，是一个漫长的得道过程。一个良好的班集体建设，必须有精神引领和文化内涵。《义务教育语文课程标准》（2011年版）有这样的建议：提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。班主任应有意识地把班集体建设与整本书的阅读有机结合，认真实施整本书阅读活动，引领学生入道、悟道、得道，促使学生提高认知，改变行为，内化品格，提升素养，生长长成。
一、阅读热热身：有地、有书，开启学生阅读之旅
艾登·钱伯斯说：阅读总是需要有个场所的。如果能窝在一处舒适的角落里尽情阅读，我们肯定心甘情愿花上一段长长的时间，来享受这段阅读时光。
1.建立书屋
班级开展“整本书”阅读，首先要有地方摆书。把书的家安在哪？同学们商议决定放在班级前黑板（靠讲台）的东北角，原因是“抬眼能见书”“拐角遇见书”（多么美的感觉），而且那里比较宽敞，便于同学们借还图书。给班级“书屋”选址，布置书屋，给书屋起名字，看似小事，却是让孩子明白他们才是班级小主人，增强他们的班级归属感和责任感。
2.挑选好书
并非所有的书都适合小学生阅读，所以班主任老师要帮助学生选择符合班级孩子年龄特征、兴趣爱好、有一定阅读坡度的适宜的书。在小学阶段，整本书一般指适合小学生阅读的整本的儿童读物。
挥每一位同学的主人翁意识和责任感。“我的书，你的书，我们一起爱”的观念深植于心。
二、阅读嗨起来：共读、共聊，保持学生阅读之趣
育人，先育心。书，是一个神奇的东西，它可以陶冶情操，净化心灵，规范行为，提升修养。
1.异口同声齐读
我规定在晨读之前，有乘车小组长组织安排“异口同声齐读”。这段时间主要是安排校本教材《诗与星空》（主要是古诗词和小古文）诵读，为了孩子们能读好停顿和节奏，组长播放教师示范朗读的录音，让孩子们用“/”划分节奏，看似简单机械，却是孩子读好句子节奏的好方法，也增强他们朗读的信心。
2.随心所欲自读
如果说异口同声齐读，让孩子们找到了读书的节奏感和韵律美，体会到集体共读的乐趣，那么，随心所欲地自读，更是孩子个性张扬，尊重生命的体现。
每天放学后，读什么书，读多少时间，怎么阅读等问题，让孩子制定属于自己的阅读计划和阅读制度，用自己喜欢的方式阅读，提问，做笔记等，这样孩子们每天能按既定计划自觉地、自在地、有效地进行阅读，饶有兴趣地读下去的同时，培养他们合理使用时间，热爱读书的良好生活学习习惯。
三、阅读乐分享：入情、入境，提高学生阅读能力
阅读并不是都是愉快的，也不是所有书都是“爱不释手”的，因此，会出现“这本书，我读不下去了，我不想读了”的现象。儿童整本书阅读，需要采取有效的阅读指导策略，树立儿童“把读书进行到底”的意念，尝试运用，最终成为独立的阅读者。比如蒋军晶老师执教《岗丘的野狗》，先与学生“聊情节”，总结归纳这本书主要写了“难过的事”和“高兴的事”，在梳理故事情节中，完成人物情感的走势图，寻找故事的转折点。又比如《芦花鞋》中的青铜善良纯真，在苦难中演绎人性最美；《小英雄雨来》中的雨来面对鬼子的机智勇敢，阅读交流中，教师有意识地渗透一些阅读的策略、阅读的方法，画一画自己觉得好玩的地方，写一写自己深刻的感受，说一说自己喜欢的人物，聊一聊自己最近新得的一本好书等，联接、推测、提问、抓重点、图像化等这些都是指导阅读的好方法。日久天长，终究会形成阅读能力。在读书分享中，孩子们学得知识，懂得做人的道理，不知不觉中会与书中的小主人进行对照，对照自己，对照别人，纠正自己不良行为，从而让规则自觉规范行为，逐步形成学生文雅，教师儒雅的良好班风。
四、阅读写刷刷：乐写、会写，唤醒学生习作力
在推进班级整本书阅读的过程中，我发现爱读书的孩子，也爱写作。比如“一段话写书评”“创意故事会”“读书笔记交流卡”“故事新编”等活动非常受孩子们喜爱。可是，总有一些学生不太和谐，做事拖拉，磨磨蹭蹭，应付式读书，练笔更是寥寥几句交差。我利用语文课堂“10分钟小练笔”时间进行教育引导。比如，四年级部编版语文下册“小说单元”和“童话故事”单元，所选文大部分是节选，比如《小英雄雨来》《芦花鞋》《宝葫芦的秘密》《海的女儿》等，我将整本书的阅读与课堂教学相结合，进行开放式的练笔训练。一周以后，我将学生课堂练笔完成情况（阅读章节、练笔次数、练笔质量）用图表的方式呈现，学生或交流、或发笑、或沉默。以《宝葫芦的秘密》为例，我与学生展开了以下对话：
师：你们读到第几章了？我们共读、共听，一同练笔，为什么有这么大的区别呢？
生：我上次忘记带书了，没法读，回家后也没及时补读完。书没读，所以不会写。
生：我进教室迟到了，共听的时候我三心二意，开小差了。
生：我每次读书、听书时会做好便签，及时记下自己的感受。
师：同学们一起读书（听书）20分钟，一起练笔10分钟，虽然时间有限，但积少成多，聚沙成塔，所以我们要做好练笔前的准备，比如合理利用时间，养成认真阅读、倾听和记便签的好习惯，与同学交流书中的兴趣点、疑惑点、感悟点等，携手共同成长。
书，是世界上最好的营养品，能帮助我们明理通达，树立正确的生活观、人生观、价值观，有助于师生形成良好的品格和健全的人格。在班级开展整本书阅读活动，抬眼见“书”，侧耳听“书”，巧手绘“书”，开口说“书”，动笔写“书”……书香馨班，书香润心，整本书阅读，为良好班集体建设助力，为学生长远发展奠基。
参考文献：
【1】英国作家艾登﹒钱伯斯《说来听听：儿童、阅读与讨论》
【2】中华人民共和国教育部，《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》[S].北京师范大学出版社，2012.