刘苗苗
陕西省韩城市新城区第二小学 715400
关键词：幼小衔接 情感引导 柔和过度
摘要：现阶段，幼儿园毕业班孩子如何能顺利过渡到小学生活，是广大家长和学校备受关注的事情。根据相关调查发现，小学一年级儿童冷情使用情况不佳，调查资料显示，幼儿园进入小学后，完全可以适应的儿童占一年级儿童总数的20.5%，适应状况一般的占36.4%有43.2%的幼儿仍然无法很好地适应小学的学习生活。
苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童实时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量教育上的任何巧妙措施都是无济于事的”。 那么，作为一年级启蒙教师，该如何用情感引导，帮助新入学生克服新环境的陌生感，柔和过度，顺利进入小学生活呢？我从以下几方面谈谈：
一、家长情感策略
家长是孩子最好的老师，在孩子的成长中，家庭教育有着非常重要的作用，而现在的家庭中往往是轻能力，而重知识的家庭教育，家长中存在着落后的教育理念，学生的教育在很大程度上受家长的教育水平影响，在孩子初入小学，大部分家长把注意力放在担心孩子在校是否受委屈，不重视孩子学习兴趣和能力的培养，是不利于学生教育衔接的家长教育理念落后的原因，家长的教育态度和的自身素质的高低对孩子的教育有重要影响。
家长应密切观察孩子内心的情绪和心态，因为家长才是孩子最亲近的人，孩子一旦有什么异样的情绪，家长比老师还要快感，知道由家长来观察孩子情绪和心态波动是最合适不过的，一旦家长发现孩子的心理变化，就应该正确改进孩子的心态。
一年级学生还不会学习，正处在学习的起跑阶段，家长给予指导是必要的。应从以下几点做起：
1、在入学前，家长要给孩子机会表达，帮助他组织语言，提高孩子的语言表达能力。
2、指导孩子不要变成监督孩子，更不要坐在孩子身边没完没了的谈话。不大影响学习，还容易使孩子产生逆反心理；
3、指导不要变成代替，有的家长对于孩子不会的作业直接告诉答案，时间长了会滋生孩子的依赖思想
4、指导是告诉方法，告诉孩子为何思考，为何去寻找。答案和解决问题的方法。
5、指导是鼓励，鼓励孩子不仅要做得正确，而且要做得迅速，这样才能应对各种各样的考试。
6、要注重儿童自信心和任务意识的培养，让孩子认识到自己有能力做事，这是完成学习任务的心理基础，平时家长要经常给孩子布置一些他们力所能及的任务，并督促他们按时完成，如扫地整理衣柜，收拾碗筷，购买简单的物品，在完成任务过程中逐渐培养孩子的任务意识.
二、环境情感策略
孩子在进入小学前对小学生活既会产生向往，又会产生一定的恐惧。家长都担心孩子的心灵比较脆弱，去到一个陌生的环境会产生不适应，因此心理上会抵触去一个陌生的环境。
首先，教师应在学生进入校门的第一时间，帮孩子尽快熟悉校园生活环境，如：带领孩子参观新校园，介绍学校的各个活动场所和各多功能室的作用和活动规则，如厕问题等；其次，一年级教师应适应学生的身心发展，根据学生特点来调整学习生活进度，老师对教室里的每个墙面和角落都进行充分的利用，使教室变得宽敞、活泼、优美，可贴上一些跟幼儿园相符的一些激励语言来增强孩子的自信心。最后，教师尽可能用孩子的语气来进行气氛营造，拉近和孩子的距离感。
三、课堂情感策略
1、使学生了解《小学生课堂行为规范》内容，并在老师的带领下模拟场景练习；
2、在幼儿园上课时采用的是围坐或小组合作的方式，学生和教师之间没有距离，很放松，而小学的班级授课桌椅摆放是按一定规律的，突变的教学环境使学生产生了不适应的心理，儿童的有意注意不持久，无意注意占主导，导致上课时往往容易精力分散，思想松懈；
3、课堂组织形式要多样化，单调的教学组织形式，课堂教学没有使用多种教学组织形式，往往只采用单一的教学手段，学生听课的积极性不高，教师的课堂提问比较保守，以封闭式提问为主，只是让学生对教学内容和知识的重点进行理解，学生的积极性和主动性没有被调动起来，因此，教师要适当参照幼儿园课堂模式进行小学课堂安排，创设孩子乐于接受的课堂模式，完成幼小衔接的柔和过度。
四、课外情感策略
在小学教师的角度，应做到教育要符合学生的身心发展特点，使儿童慢慢适应小学的学习生活，主动联系幼儿园，增强小学教育和幼儿园教师的沟通合作，共同努力做好学习语文的衔接工作。
1、引导学生做好上小学的心理准备
可以让孩子在课外多接触身边的小学生，了解小学上课作业考试等情况，从而有足够的心理准备，适应小学的学习生活。
2、利用资源培养学生的独立意识
进入小学后，学习的模式成为课堂教学，课间休息时是充分自由的，要自己整理书包，自己喝水，自己上厕所，自己的事情自己做，遇到困难和问题要自己想办法解决。学习生活不能在完全依靠父母和老师，要慢慢地学会自己生存生活学习和劳动。养成良好的生活习惯是孩子完成学习任务的必要前提。
3、创设学生自我服务能力的条件。
在小学，许多事情都要孩子自己照顾，比如自己记作业，鞋带开了要自己系下雨了，要自己打伞，自己背书包，按课程表调调理，调整自己的书包这些小事。让孩子具有一定的自我服务的能力
4、加强学生学习方面的自我管理
学习能力的准备，包括注意力记忆力观察力思维能力的准备也包括。学前阅读学前书写和初步。计算能力的准备
5、培养学生听的习惯与能力
大人要对孩子听得习惯负责，相信孩子的能力，不要过多重复自己的话，家长要教给孩子有关学校生活的常识、规则。要要求孩子爱护整理书包，要让孩子懂得珍惜时间，独立完成自己的作业。
6、创设情境加强学生的社交能力。
进入小学，进入一个新的交际圈，表达自然就显得重要起来，通过一个善于表达的人容易获得别人的肯定，自然就获得了充分的自信。
7、在生活中，注重学生学会承受挫折，学会忍耐
对孩子进行一些挫折教育尤为重要。所以老师家长评价要具体，要让孩子能正确认同自己的优缺点，认同别人的优点，同时与孩子一个具体，并能达到努力的目标，鼓励孩子完成目标。
小学对于新生来说是一个相对复杂的，新的生活环境，更加考验孩子们的独立性、自主性，而此时正是老师培养孩子们的意识感，动力感的契机，从而让孩子以更好的心态，从容面对新的学习环境。相关专家表示：这个时期，教师抓住机会，因势利导，将情感教育很好的落实到日常教学中，将会对新生小学过度起到事半功的作用。