余瑶
（黄山学院，安徽省黄山市，245021）
摘要：随着当前网络信息技术的不断发展与提升，传统的媒体格局也发生着翻天覆地的变化，从传播内容、传播渠道以及传播技术等多个方面都发生了彻底的融合和改变，这对于我国的新闻教育的发展具有重要的意义，同时也对新闻教育提出了挑战。本文针对媒体融合的背景下新闻教育特点进行分析，探索新闻教育的坚守与创新路径。
关键词：媒体融合；新闻教育；坚守；创新
教育是一个国家发展的根本，高校作为国家重要的人才培养基地，其教育形式的创新与发展关系到未来社会的走向。随着信息化产业技术的不断提升，互联网成为人们当前生产、生活以及学习等多个方面的重要工具和助手，大学生们作为新一代的青年对于网络信息技术的接触范围更广。在媒体融合的背景下新闻教育的教学方向也会发生转变，只有坚守自身的教育优势并不断发展创新，才能为高校教育提供更好的服务。
一、媒体融合背景下新闻教育所面临的挑战
（一）传统教学观念深入人心
新闻行业的发展与社会意识形态具有很大关联性，传统的新闻教育思想和教育理念在一定程度上限制了新闻教育的提升。在当前媒体融合度越来越高的环境下，作为深入人心的传统教学观念体现在以下几个方面。首先传统的新闻教育理念更注重人才对于新鲜事的挖掘能力，但当前的媒体融合下新闻教学应该更加注重新闻的时效性和敏感性的培养。其次学校教学更偏重于理论内容的思想灌输，而缺乏对于新闻探索的实践性和跟踪性。最后由于当前社会发展速度较快，新闻教育还处于理论探索阶段，没有关注到与其他学科的互相融合，因此在教育维度上具有一定的缺陷性。
（二）新闻教育课程与媒体融合的不匹配
当前高校新闻教育课程与目前的社会发展形态有一定的差距，其理论知识过为庞杂繁复，且与社会实际需求并不相符，而采用传统的课程体系较为保守，仍将思想灌输作为媒体信息传播渠道，没能注重当前社会发展的技术性提升。另外的原因则是高校对于新闻专业的教育重视程度还不够，缺乏专业化的教育创新与探索精神[1]。
（三）媒体融合背景下新闻教育师资力量不足
首先专业的教师数量并不充裕，在维系本校的正常课程运转上也稍显吃力，同时有部分教师并没有接受过系统化的理论与实践培训，因此在传授教学过程中也并不能完全满足学生的需求。另外各大院校的新闻专业教师教学观念较为守旧，对于新兴媒体融合的现象和背景研究不够深入，很多教学观点仍处于传统媒体阶段，而高校在教师的选拔及任用方面仍然看重学术研究，这使得教学大多停留在理论层面，因此造成了实践经验不足。
二、媒体融合背景下新闻教育的坚守与创新路径分析
（一）明确未来人才的培养目标
新闻教育的创新，首先要明确对于未来人才培养的目标。教育目标是教育行为的重要指导，也是教育发展的根本性基础。
当前的社会发展形势正朝着多元化、复杂化的方向前进，未来社会对于人才的需求更加趋于全面化和综合化，因此新闻教育也应注重复合型人才的培养。首先在新闻行业内部要注重多媒体融合的各类技术的运用教学，使得业务型人才能通晓多种技术手段，实现全能型记者、编辑等教育培养。其次要针对当前媒体融合的发展趋势，注重总结营销及信息传播的教育经验，在教育过程中注重新闻管理人才的培养，为学生制定更多的未来发展路径[2]。
（二）创新和改革新闻教育课程
在基础课程的内容中可以更多的融入社会科学教育，为学生提供更加广泛的社科基础知识，拓宽学生的眼界。另外也要注重其他学科的融会贯通，尤其在社会学、经济学、自然科学以及政治科学等多方面进行有效连接，从新闻教育的角度进行跨学科学习并不是要让学生深入了解每个学科的所有知识，而是要注重学生全面素养的提高，提升学生综合能力的提升，同时教育方面要注重融合课程的探索与创新。
（三）建立和完善强大的教师队伍
教师队伍的素质是影响新闻教育质量及教育效率的重要因素，因此高校应注重师资力量的多元化建设，不断完善队伍中“老中青”的迭代与更新，一方面对现任教师进行继续教育培训，以提高其自身的教学能力，另一方面则要注重年轻教师的聘用，为拓充教师储备资源做好基础工作。建议高校对教师的专业能力和教学质量制定考核及评价体系，从理论实践素养等多个方面进行打分，以此激发教师的教育积极性，鼓励教师不断创新和探索高效的教学方法，同时也可以聘请相关的业内人士来到高校进行演讲教学，为学生和老师提供更加多元化的思想和理念。
（四）注重自身的教学特色创新
随着媒体融合度越来越高，人们获取信息的渠道也逐渐增加，按照市场规律来讲，当市场份额不变的情况下渠道越多则每个传播途径的流量只会越少，因此要想提高自身的竞争力，就需要拓展和凸显特色教学。目前国内的各大高校已经开始了不同教育模式的探索，创新鼓励更多的新闻教育以结合市场实际情况进行探索，实践中不断以媒体进行融合，探索“产教一体化”为基础的人才没培养模式[3]。
（五）强化职业教育素养的提升
新闻教育并不是单一学科教学，而是多元化学科的融合，既包括自然人文社会，也包括历史以及国际形势，因此对于新闻专业学生的教育培养应从多角度开始入手。另外当前学生正处于多元文化交汇的时代，很多时候会受到外来文化及价值观的冲击，因此在新闻教育中也应加强学生的思想道德提升，注重人文化的职业素养教育改革，为我国的新闻事业发展提供更多优质化的人才。
结语：综上所述，我国的新闻传播事业较欧美国家，还处于起步阶段，但是科技的快速发展，给当前的高校新闻教育带来了一些发展转机和挑战，因此我国的新闻教育事业还有很长的路要走，必须正视当前教育形势下的矛盾与问题，并以积极的态度不断探索和推动新闻教育事业的提升，在实践中总结特色发展经验，探索媒体融合背景下新闻教育的创新路径。
参考文献：
[1]雷跃捷,白欣蔓.媒体融合时代新闻传播教育应对挑战的对策研究[J].中国大学教学,2020(2):86-91.
[2]高晓虹,赵希婧.守正创新:我国新闻传播教育理念探索与实践转型[J].中国出版,2020(14):3-9.
[3]舒树满.媒体融合背景下高校新闻教育的问题与思考[J].传媒论坛,2020,3(7):36.
作者简介：
余瑶（1992.01），女，汉族，安徽安庆，硕士，黄山学院文化与传播学院教师，研究方向：新闻传播、教育管理