黄兆玲
齐河县胡官屯镇实验小学 251116
摘要：红色文化是中国共产党人理想信念、爱国情感、服务宗旨及艰苦奋斗精神的高度凝练，蕴含着丰富而全面的教育内涵。道德信仰、公平正义、奉献精神、实事求是、艰苦奋斗、爱国敬业等，都是红色文化的外在表现。因此，在小学道德与法治教学中，红色文化有其重要的应用价值。
关键词：红色文化 小学 道德与法治 教学策略
引言
《道德与法治》课程是以学生的实际生活作为基础，借此促使小学生热爱生活，学会做人。此外，小学阶段的教育是小学生学习新知识的重要途径，很大程度上决定了小学生今后的人生价值观，而小学道德与法治课程，既可以提升小学生的思想品德，还能促进他们多方面的发展。
一、将红色文化引入小学道德与法治教学的必要性
（一）加强意识形态建设，净化社会不良思潮
随着我国综合国力的不断增强，世界影响力也在持续提升。与此同时，网络信息的传播更加便捷，导致我国意识形态领域面临巨大的威胁。西方资本主义通过电影、电视、游戏、娱乐等文化载体，向全球肆意输出文化，对我国年轻人的生活方式、价值观念、思维意识造成了极大的影响。尤其是在自由主义、拜金主义等错误思想的冲击下，很多年轻人的理想信念有所动摇。这就需要学校将红色文化融入教育，让学生从小端正思想态度，达到加强意识形态建设，净化社会不良思潮的作用。
（二）拓宽教学路径，丰富教学载体
教师不仅可以在教学过程中运用红色文化达到良好的教育效果，而且可以通过红色文化的宣传与学习，达到思想教育的目的。这就为现代教育提供了新的教学路径与方法。比如，讲红色故事、带领学生参观革命圣地等活动就能产生良好的教育效果。
二、将红色文化引入小学道德与法治教学的策略
（一）家校互动，家长分享优秀人物事迹
利用家长委员会的优势，从家长中挑选适合进行红色教育的人，邀请到道德与法治课堂分享故事，定期举办活动，以提高互动性。这样学生身边的人讲红色故事能使红色教育融入课堂教学，增加了学生的学习积极性。此外，让红色教育也成为家长会的主题之一，并且，它可以每学期至少举行两至三次，每次都有不同的主题，有他们言传身教给孩子更加提高了红色故事会可信性，让红色的教育家校联合起来以达到教育的最佳效果。而家长会则成为红色教育进道法课堂的新思路。因此学校的道德与法治课与红色教育融合在一起。
（二）加强红色文化隐性教育
红色文化本身来源于实践，但其价值在于影响学生的认知、情感、意志，进而成为学生行为习惯的依据。因此，在小学道德与法治教学中，运用红色文化，让学生获得良好的情感体验、认知态度及价值观念，能在潜移默化中让红色精神深入学生内心。下面以《美丽文字 民族瑰宝》一课为例。本课主要讲述汉字文化的发源与重要意义。书法作为我国文字独有的艺术形式，是教学中不得不提的内容。以毛泽东同志题写的书法作品“星星之火，可以燎原”为案例，让学生在欣赏书法本身的同时，了解伟大领袖的战略思想，透过苍劲有力的书法，感受到其中蕴藏的豪迈气概，从侧面见证了红色文化的价值。
（三）打造红色文化实践课堂
实践活动是道德与法治教学中的一个重要环节，也是教师运用红色文化的有效方法。教师可以结合学生的实际情况，依据课程内容组织红色交流会、红色故事会、红色绘画展等，让学生在自己的兴趣爱好中接受红色文化的熏陶与影响。在教学《不甘屈辱奋勇抗争》一课时，笔者组织学生开展了讲故事大会，以本课标题为主题，让学生讲出自己心中的故事。于是，学生纷纷讲述了刘胡兰、黄继光等革命英雄的故事。这样的形式也能达到良好的教育效果。
（四）积极开展实践活动，切身体会红色精神
为了使学生更接近红色文化，更好地了解红色文化，教师可以开展实践活动，使学生切身感受到红色文化。因此，可以让学生们通过参观当地的旧公寓、革命遗迹、烈士墓地、红色教育基地等，通过重走长征路，让学生亲身感受到革命先烈在革命道路上的艰辛与苦难，革命成功来之不易。让学生亲身体会到他们生长在新社会新时代的幸福是先烈们浴血奋战付出沉重的代价为他们换来的。教师们还必须积极参与，为学生树立榜样。
（五）建立德育领导机构，保障工作顺利开展
小学生的智力发展还不够成熟。所以它们更具可塑性。学校应该提高学生的小学教育，从身边的小事做起，有机地融入红色文化，通过光荣的宣传和远大的抱负引导学生。学校应有健全的教育机构，学校领导、班级领导、班主任和教师在适当的结构下形成培训。这将确保红色教育与小学道德与法治课教育相结合提供了保障，学校教育的成功以及教育价值和目标的实现。
（六）穿插红色经典艺术欣赏，让学生接受熏陶
中国人民红色艺术的丰富性对小学教育具有重要意义，为人民的精神提供了极大的激励。古典红色艺术往往包含着具有一定历史价值的难忘故事，可以传达学生记住红色教育和记住红色教育的愿望。红色经典艺术可以通过多种方式，随着现代信息技术的发展，更广泛的学习途径，再加上小型电影院等学校信息驱动的资源，更具互动性。红色艺术作为学生戏剧的概念也是提高对红色教育认识的重要手段。例如，可以考虑举办红色音乐会，放映红色电影，红色话剧舞蹈等，让学生身临其境，这必然会加深中间故事的作用及其传达的精神，比空教更实用、更有价值。
结束语
综上所述，随着社会的发展，意识形态在逐渐多元化。我们必须从小学开始引导学生确立正确的政治观念与价值取向。因此，在道德与法治课程教学中运用红色文化已成为每一个教师需要学习和掌握的方法。以红色文化为载体，能让学生从小树立正确的政治信仰与价值观，对学生未来的发展及国家精神文明建设具有重大意义。
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