蒲莉苹
四川省南充市西充县第二实验小学 637200
摘 要：数学是我国九年义务教育科目中的一项重要课程。并且它也是小学学习中的重点和难点。在小学这个阶段，学生的认知特点和逻辑思维能力都相对较差，所以掌握好解题方法是学好数学应用题的关键，也是初中数学学习的坚实基础。
关键词：应用题；现状；改良策略
数学应用题是数学试卷中分数占比最高的题型，所以，学生必须重视应用题的学习。应用题不仅能反映学生的学习知识的能力，也能反映学生在日常生活中处理各项问题能力。本文将会分析小学数学应用题教学的现状，对其解题策略方法进行深入探讨和研究。希望各位同仁可以提出更多的建议，也希望可以帮助到各位同学。
1小学数学应用题的现状
1.1讲解方法陈旧
俗话说得好，兴趣是最好的老师。只有学生对数学学习产生兴趣，才能使学生更好地学好数学。然而一些老师的讲解方法稍有落后，让学生逐渐丧失了对于数学学习的兴趣，从而对数学具有抗拒心理。这样，学生自然就难以学好数学。目前许多教师仍采用落后的教学观念和传统的教学模式。老师通常会去讲解一道例题，然后让学生根据例题去做其他题，这样学生的思维就已经被固定，只知道机械地做题却没能好好掌握正确的的学习方法，学生仍然没有掌握正确学习应用题的方法。但教师却觉得学生已经学会了，其实学生并不是很懂。
1.2 应用题题目脱离生活实际
我们学习应用题的目的是为了掌握应用题的学习方法，从而提高数学成绩，但有一些应用题题目脱离生活实际，以至于学生读不懂题，更是没有任何的思路。比如工程造价，机械工程等方面的应用题，很多学生根本读不懂题，因为它离我们的生活比较远。这也会让学生觉得数学题枯燥无味，从而对数学学习失去兴趣。所以，当教师在选题的时候，就要考虑这个原因，尽量选择一些生活中的应用题。这样，学生就会易于理解。
1.3无意义的反复练习，效率低下
学习方法固然重要，但是错误的学习方法会让我们的学习效率低下。一少部分教师并不注重学生学习的方法，而是一味地讲例题，做真题。其实这样机械的教学并没有起到多大用处。反而会让学生对学习数学失去兴趣。没有学习数学应用题的方法，反复练习应用题会让学生学习数学效率低下。
2小学数学应用题的改良策略
2.1 改变讲解方法，创新课堂教学模式
传统的教学方法并不能满足学生学习数学的需要，教师也要更新教学观念，改变讲解方法，吸引学生的注意力。比如，每节课上课前3分钟带领学生分析一道应用题的等量关系，并列出关系式。
我们也可以每周在班级举行一次应用题比赛，每个小组可以派一名同学参加比赛。这些活动都可以培养学生对数学的兴趣。
2.2 归类分析、归类讲解
会一道题和懂一道题完全不同，懂一道题就相当于这种类型题你都会了。所以我们教师要去归类分析、归类讲解。只有这样才能培养学生类比学习能力。并且，通过一类题的讲解，也可以逐渐培养学生的逻辑思维能力。教师在讲课的时候，不要拘泥于例题的讲解，也要找一些开放性题型进行讲解，让学生能够更加透彻的明白。
2.3 联系生活，拓展学生思维
我们教师在讲解题型可以联系生活实际。比如，当我们讲解图形这一单元的时候，三角形的物体有哪些，我们就可以联系生活实际，告诉他们房屋的屋顶很多形状事三角形。讲到圆形，我们可以联系生活实际，告诉学生表的形状有很多是圆形的，还有我们吃的小饼干，还有饮料的瓶盖。我们讲解数学知识，也要联系生活实际，这样才能慢慢培养学生的数学思维。
2.4 掌握典型应用题的解题方法
在数学学习中，有些应用题的解决方法存在一定的规律。所以我们必须掌握典型应用题的解题方法。比如当我们遇到求平均数的题型时，我们要会分析他们的等量关系，找出总份数，也要掌握基本的关系式，平均数＝总数量÷总份数。我们必须要求学生掌握典型的应用题的解题方法，也要要求学生会分析它们的等量关系，这样才会对数学的学习有一定的帮助。
2.5 线段图示助解分析法
有些应用题，我们用线段图示可以很快的分析出来，在课堂上。学生也可以浅显易懂。我们教师采用线段图示法教学法可以直观的发现数量关系，也可以帮助学生很快的分析等量关系，从而帮助解数学应用题。所以，当我们讲解数学应用题时，我们可以将文中的数字都通过线段的方式表达出来。
结束语：
无论在什么阶段，数学都是一门重要的学科。要想有一个坚实的数学基础，学生必须要掌握好的学习方法。数学应用题就是数学中的重中之重，在考试中占比很大。这时我们就应该从数学应用题下手，逐步去归类分析、归类解题。从一类题下手，可以搞懂一系列的题，并且也会对数学题进行归类分析，归类讲解，学生也容易培养出数学思维，总结规律等。教师还要联系生活实际，在遇见复杂的数学应用题，我们可以借助线段图形分析法。当然我们也要要求学生掌握典型应用题的解题方法。这些都有助于我们掌握数学应用题的学习方法。
参考文献：
[1]欧惠霞.浅谈小学数学应用题教学的现状及其策略[J].语数外学习（初中版下旬），2016.（23）
[2]李小娟.小学数学分数应用题解析障碍的研究[J].西南大学.2016.16
[3]杜剑英.小学数学简单应用题教学策略的研究[J].天津师范大学.2015.19