晁飞
江苏省新沂市第十中学 221400
摘要：现如今，一部分初中数学课堂在教学的过程中，教学气氛过于枯燥乏味，不能够调动学生在学习数学知识时的热情，这就导致学生无法良好的掌握数学知识，并且，初中数学教师的教学效果不明显等问题，都直接影响了新课程改革标准下对初中阶段数学高校课的建设的要求。产生上述问题的原因，都是因为数学教师的教育教学方法出现了一些问题，基于此，本篇文章对新时代背景下初中数学课堂有效建设策略展开具体的探究与分析。
关键词：初中数学教学；策略；实际运用
一、运用多种形式的教育方式创设良好的课堂导入
优秀的教学课堂导入能够快速吸引学生们的课堂注意力，最大程度激发学生对于学习的兴趣，让学生积极主动的加入到数学课堂活动之中，学生在课堂学习中可以保持稳定的学习状态，为开展有效的初中数学课堂教学活动打造良好的基础。数学教师应该最大程度展现自身的智慧与个人能力，将学生的认知、日常生活经验以及个人情感相结合，设立合适的数学课堂情境，以旧知识、日常生活、游戏、故事等为切入点，充分激发学生对于数学学习的热情。可以通过以下几点教育方式：第一，运用新知识与旧知识的牵制。数学学科是具有极强逻辑的一个学科，新的数学知识来自于旧数学知识的转化。数学教师需要通过新旧数学知识的联系，让学生为新知识奠定基础，同时激发学生对于数学学习的求知欲。第二，在实际生活中激发学生的数学学习兴趣。数学教师在教育教学过程中，应与学生日常生活情景相结合，在日常生活中创建数学知识的内在联系，从而顺利引入新的数学课程。第三，运用游戏进行课堂导入。为了提升学生的竞争性心理观念，数学教师应该科学合理地运用游戏活动展开课程引导，从而激发学生的竞争观念，让学生可以踊跃思考问题，创造一种轻松愉悦的课堂气氛。
二、新时代的教育教学离不开多媒体技能的支持
在传统的数学教学过程中，通常是教师一味地在讲台运用黑板写作进行讲解，单这种教学方式即费时费力，又不环保，对课堂时间的有效利用并没有帮助。与此同时，数学教师对数学教材中的知识过多的展开讲授，则很少有时间运用实际案例来巩固新的数学知识。但是在教学过程中，运用多媒体进行讲授，数学教师则能够运用客养时间，有效提升对数学知识以及实例的讲解。其次，可以有效节约时间，提升整体数学课堂效率。因此数学教师在提升数学教材理论知识与习题的运用效率之前。需要将多媒体课件准备好，在实际课堂教学过程中，学生不必等待数学教师运用黑板写书讲授，节省下来数学教师写作的时间，多给学生提供思考的时间。
三、将数学问题与实际生活紧密相联
传统的数学课堂教学，通常是让学生理解数学教材中的理论知识，并没有将理论知识与学生日常生活紧密相连，这没有跟上社会时代发展的脚步，因此没有办法满足中学生发展的需求。但是在素质教育背景下，初中数学教育教学逐步转变教学理念，在教学过程中高度重视学以致用。因此数学教师在设计数学实例与习题时，应该与学生的实际生活相贴切，让学生可以在实际生活中找寻解决初学问题的实例，创建学生的生活模型，协助学生掌握数学理论知识，积极指导学生运用已有的数学理论知识解决实际生活中所遇到的问题。让学生真正体会到数学理论知识的价值，以及数学知识独有的魅力，数学教师应协助学生形成良好的数学逻辑思维习惯，更好地提升中学生在日常生活中使用数学知识的能力水平。
四、不可忽略数学教材的作用
数学教材时数学教育教学活动中必不可少的一部分，数学教师不能脱离数学教材而选取其他教材。数学教材是我国教育部门精心设计的教学资源。因此初中数学教师，应该准确理解教材中的基础数学理论知识，明确合适的数学教育教学方式，让数学教育教学与数学教材两者相辅相成。通过数学教师科学运用数学教材展开教学的行为，可以最大程度调动学生对数学学习的兴趣，有效培育学生的数学逻辑思维。
五、数学教育教学活动是学生活动为主的过程
数学教师在数学实际教育教学时，应该加入以积极主动探索为主要课堂形式的课堂活动，其根本目的是要激发学生在数学学习中的踊跃性，激励学生解决数学问题的能力，主要可以通过以下方面实现：初中阶段数学教师，应该确立让学生学会如何学习、自主探数学能力的数学教学目标，不是为了让学生掌握理论知识和解决课本上难题为数学教学的目标，而是可以通过数学教育教学课堂活动，来让学生总结与归纳所学的数学理论知识，在整理本节课程的数学理论知识，创建有效的数学知识机制，同时还可以让学生踊跃思考数学考试，提高自身的数学学习习惯。最终，让学生完成数学知识的转化与迁移的根本目的。让学生在学习过程中，学会整理数学理论知识，让数学知识得到最大程度的升华，再将数学知识运用到实际生活中，从而实现数学理论知识的迁移。
六、结束语
结合本文各项重点，数学课堂教育教学的整体效果，直接影响到数学教师的教学质量，以及人才的培育。在初中阶段数学课堂教育教学中，数学教师应协助学生树立正确的思想观念，高度重视数学在实际生活中的运用，踊跃创新数学课堂的教学方式，让学生积极加入到数学学科的学习中，最大程度调动学生的数学学习兴趣，从而推动中学生的全面发展。
参考文献：
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