曾海滨
四川省广元中学 邮编628017
摘要：高中语文思维包括了学生各方面综合素质价值评价，教师教学成效评价，教学资源应用成效评价以及教学过程价值评价。科学的语文语文思维方能使语文课程的革新与创新，可以作为判断下一步高中语文教学的凭借，能测验在语文教育是否达到教学的目标，对整个高中语文语文思维的高速发展从事带动以及限制。
关键词：高中语文教学；思维能力；培养
近年来，随着社会经济的不断发展，教育事业也快速进步，在落实并实施教育改革各项要求后，高中语文传统教学模式已被新型教育模式所取代，高中语文教学质量有了大幅度的上升。在大多数学生的印象中，语文学习并不需要依靠思维能力，其实则不然，语文学习离不开思维探索，如若教师仍按照传统的模式进行教学，忽视学生的思维能力培养，长此以往，学生会丧失语文学习的求知欲，学习积极性也将大幅降低，最终导致学生的语文学习水平得不到提高。
目前高中语文思维培养现状。新课改的影响下，要求教师在教学实践中我们必然对同学们的高中语文思维能力从事培养，教师要对以往的教学意识从事丰富的改革，以便形成一种新的教学实践模式，从而增强同学们的思维能力。但是在现今的教学中仍然有着诸多的问题，目前，高中语文课堂教育中存在以下几种情况。课堂教育实践与教学理论不一致。以及对新课程革新与创新理论的学习，老师们对其理念有了较为系统的了解，但是在教学过程中，如何活络运用方能收到好的结果，的确需要研究，而且操作层面上普遍展现的问题还不少，要真正落实到位较为艰难；课堂教育忽略同学们的独自思索。新课改实施后，在课堂教育实践中，有的教师一个问题下来就开动学生“讨论”，学生是很愿意大声说话，然而很多讨论的相关内容都与问题没有直接的相互作用，学生始终无法认真思索问题。久而久之，上述的教学模式把同学们的独自思维能力和自主探讨的能力遏止了。学生既没有融入到课堂学习当中，高中语文思维培养就更谈不上了；课堂教育重形式轻效果。教学模式是多样的，结果都是希望学生学有所得。但是有的老师上课，过于追求形式的新异，课堂氛围不错，结果却没有想象其中的那么好。有的教学内容脱离文本，游离于课文之外去发展延伸，与课堂的教学目标毫无关系。教学模式是为教学内容服务的，老师的课花架子是不少，然而实际内容和效果并不理想。
贯彻新课程改革理念。
在新课程改革的背景下，教师应明确自己在课堂上的位置，应将学生当做教学的中心，保证学生占据课堂教学的主体地位，通过对学生的辅助指导，不断提升学生对于学习语文的兴趣，不断发展学生学习语文的思维能力，转变传统的学习模式，让学生不再被动接受，而是主动学习，逐渐形成创新性思维能力。教师在讲课的过程中，不能过分重视教学进度，对于高中生的学习过程和质量也应当给予高度关注。
主动进行教学研究。对于高中阶段的学习，学生所能使用的形容词大多都是苦、累，不难看出，高中阶段，学生的学习压力和课业负担十分繁重，学生在精神方面有着较大的压力，这也在一定程度上限制了学生语文思维能力的提升，导致教师培养学生的语文思维能力存在较大的困难。因此，高中语文教学目标并不仅限于完成教学任务，完成语文知识点的传授，更重要的是帮助学生锻炼语文思维能力。教师要用积极的态度主动进行语文教学研究，让学生积累语文知识的同时，不断提升语文思维能力。
丰富教学内容和方式。传统的教学模式多采用填鸭式教学方法，与新型教学模式相比较为死板，缺乏灵活性、变通性，学生在教学过程中往往会出现逆反心理，逐渐丧失对于语文学习的兴趣，无法全身心地投入到语文学习中去，因此，填鸭式教学方法已经不能满足当今社会的人才培养要求，学校和教师应不断丰富语文教学内容和教学方式。如教师在教学过程中，可以提出一些较为新颖的问题供学生思考，对于一些与答案不相符的回答不要急于否定，因为语文思维具有无限性、广泛性的特点，答案只有最优解答，并没有标准答案，因此，教师应对学生能多方面多角度考虑问题给予表扬。
培养学生语文思维的深度和广度。语文思维并没有固定的限制范围，它具有很高的深度和广度，从语文思维的深度来看，其展现的是思维的一个纵向深入，教师在教学过程中应注意培养学生思维的深刻性，引发学生更深层次的思考；从思维广度来看，其展现的是思维能力的横向扩展，教师应注意培养学生的知识广阔度，从而更好地培养学生的语文思维能力。
充分尊敬同学们的差别性，营造轻松、灵动的课堂教育气氛。高中生是身心拓展成熟的有机个体，有着多样性的内心情感和经历。高中语文教师在进行语文教学时应该充分尊敬同学们的个体差别性表现，尊敬学生认知、思维和心理特征的不同，从事课堂教育气氛的营造，使学生在轻松、自由的教学环境中按部就班地增强高中语文思维程度。生活化情境创设的教学实践模式在日常的语文教学过程中收获了很好地效果和评价。
造就同学们的辩证思维。高中生的理论思维已经融入到了一个较为成熟的快速摸索时期，老师应该通过多样性的教学活动来增强同学们的高中语文思维能力，继而造就同学们的辩证思维和逻辑抽象思维，使学生能够用较相当彻底地眼光去看待问题，以便避免了同学们的主观性和随意性。对学生辩证思维的增强，可以有效的增强同学们的高中语文思维能力，以便连续的的增强同学们的语文功底。在设计作业时，老师可以辅导学生去察看和经历生活。
培养高中学生对语文的剖析能力。剖析是高中语文思维运作的根本性形式，它可以把文章整体分化成几个小的部分，再联络融入每一个部分，达到对内容的把握。