汪晓松
岳西县教育局 安徽 安庆
摘要 ：教育讲求德智体美劳全面发展，音乐作为美育的典型代表，音乐课是以学生为主体的互动课程。如何利用好课堂四十分钟来创造音乐课程的价值，值得我们 深入思考。在从事中小学音乐教育教研过程中，个人认为利用课堂四十分钟，扎实抓 好课堂导入、组织教学、课堂实践和完美结课四个环节 ，从而创造音乐课程的真正价 值。
关键词 ：中小学音乐，课堂教学，四十分钟 ，课程价值
引言 ：音乐是一门综合艺术 ，融音乐、舞蹈、戏剧、美术于一体。教育讲求德 智体美劳全面发展 ，音乐作为 美育的典型代表。我们在培养 积极向上的审美观的同 时，需要不断提高欣赏美和创造美的能力。音乐课程的价值在于 ：提供给学生的审美 体验 ，力求激发智慧，发悍创意 ，开发他们的潜能 ，增强创新意识和民族文化传承 ， 推广丰富性和多样性 的认识 以及对世界 音乐文化的理解 ；促进沟通情感与 和谐社会人 际交往的构建。
音乐课是以学生为 主体的互动课 ，上好一堂音乐课 ，需要把握好课堂的每一分 钟，每一环节 ，针对不 同阶段的学生 ，不同性质的课题要设计不同的教学方式。根据 不同学生的音乐素养及兴趣爱好 ，制定不同的上课策略，争取让每个学生个性获得充 分发展。那么，我们该如何利用好课堂四十分钟来创造音乐课程的价值呢？
一、导入的重要性
良好的开端是成功的一半。音乐课常用 的导入方式有以下几种 ：谈话导入法、图 片导入法、故事导入法 、谜语导入法、设疑导入法、情境导入 法、语言激情法 、音乐 导入法。无论是利用哪一种方式 ，充分吸引学生的注意力是唯一的目的，让孩子们迅 速进入课堂状态 ，激发学习的兴趣。通过导入 ，让学生接 收本节课 的课题信号，知道 接下来我们的主题是什么。导入时间不宜过长 ，通常安排三到五分钟的时间。
以人音版一年级上册课本中的 《动物说话》 为例 ，首先要考虑一年级属于低年级区别不同的事物 ，将事物显而易见的特点进行比较。因此在导入环节 中，教师可 以选 择图片声音导入 法 ，小朋友们可 以通过观察不 同的动物图片 ，模仿各种动物的声音 ， 例如 ：小鸡说话叽叽叽，小鸭说话嘎嘎嘎，青蛙说话呱呱呱，小狗说话汪汪汪．．．．．但仅 仅有声音又过于单调了 ，可以让小朋友们模仿动物声音的同时，模仿动物的 行为动 作，增强趣昧性和代入感 。
小学中高年级段的学生已经具备 自主学习的基本能力 ，可以自己发现问题 ，并解 决问题。五年级上册歌曲 《丰收的节日》 是一首新疆塔塔尔族民歌 ，新课之前可 以布 置学生们课下先熟悉歌曲，了解歌曲的背景。课堂导入环节利 用谈话导入法讨论塔塔 尔族文化 ，通过图片导入和音乐导入来把握新疆歌曲的特点。
二、有效的组织教学
教学过程是四十分钟课堂的重点。课本中的教学内容基本分为演唱和聆昕两种类 型。很多音乐老师对于聆昕类型 的乐曲教学比较苦恼 ，因为 这类乐 曲多属于抽象教 学 ，需要学生去昕 ，去感受 ，去想象。聆昕和感受旋律是课堂 的重点，有时需要我们 去模拟 ，用 自己的肢体语言去表现旋律。说实话 ，如果不能组织好课堂 ，学生很难进 入状态。对于此类 问题 ，我们需要循循善诱 ，层层深入 ，由浅入深。了解背景 ，反复 聆昕，抓住主旋律，把握情感等等，这些都是必须做到的。
以一年级课本中的 《快乐的小熊猫》 为例 ，这首管弦乐曲出自上海美术 电影制片 厂出产的动画片 《熊猫百货商店》 。
首先通过老师的 口述让学生 了解故事的梗概 ，播 放影片片段 ，继而发现来百货商店购物 的顾客们出场时的音乐是不同的，都带有该动 物的色彩。例如 ，大象 出场时缓慢而沉 重 ，小松鼠出场时轻巧而灵活 ，这些都可以引 导学生通过聆昕去比较 ，还可 以根据音乐来模仿动物走路的动作。影片 中反复出现的 旋律 《快乐的小熊猫》 让学生们探讨一下它的情感 ，试着用颜色和线条去表现旋律。 低年级的欣赏课主要是带领学生感受音 乐情绪，联想音乐形象。
小学高年级段的音乐赏析对学生的要求在此基础上提升难度了。同样是一首管弦 乐曲，学 习时不仅要感知音乐情绪 ，还要能昕辨演 奏乐器。通过多年的学习经验积 累，学生们能够掌握部分常 见乐器的特点 ，积累了一定的昕辨能力。学生们还能够通 过聆昕找 出音乐主题 ，通过模唱再现旋律。五年级上册课本中的 《丰收锣鼓》 是一首 民族管弦乐曲。我们的民族管弦乐与西洋管弦乐的组成是不同的，课堂 中老师可 以带 领学生们将二 者进行比较 ，分析 民族管弦乐的乐器构成和乐器特点，找出本首乐曲的
同的，他们在情绪和速度上有什么变化 ，眼前出现了怎样的一副画面？试着哼唱出主 题旋律。通过对音乐的赏析来感知农 民们丰收的喜庆热闹场面。
音乐课接触最多的就是演唱歌曲教学 ，该类型课题的要求一般不外乎会唱，能表 演唱，情感把握等 。低年级音乐课的教学过程中需要老师带领学生识歌词，找节奏 ， 唱旋律。一般教学的第一步就是带领学生有节奏的读歌词 ，这样既熟悉了歌词又掌握了节奏 ，方便了歌曲教学。在学唱阶段 ，老师可 以利用钢琴等教具弹奏 旋律 ，学生带入歌词模唱。教唱的速度由慢到快进行调整 ，慢速演唱教学主要让学生记住歌词和旋律 ，慢慢加快调整到该首歌曲的规定速度。学唱歌曲以后第二步就是带入情感演唱， 第三步加上动作表演唱。为 了检查学生的学习成果，我们可以采用个人表演 唱、小组 轮唱、歌曲接龙等方式 ，尽可能让每个学生都能有展现自己的机会。
三、多彩的课堂实践
音乐课之所以如此受学生欢迎 ，其重要 的一点就是课堂实践。音乐是集音乐、舞 蹈、戏剧、美术于一体的综合艺术 ，课堂 中教师可 以带领学生利用 多种方 式来巩固拓 展学习内容。多数学生都希望在别人面前展 现 自己优异的一面 ，站在舞台上的人都渴 望得到 台下的掌声。课堂教学结 束以后老师可 以利用多种方 式来检查学 生的学习情 况 ，比如个人表演 唱、音乐剧表演、根据音乐编创 舞蹈、利用美术元素表现音 乐等都 是不错的手段。只要不脱离轨道 ，学生可以自由发挥。
人音版唱游课 《癫蛤蟆和小青蛙》 学生很喜欢 ，有演唱，有对 白，有表演 ，趣昧 十足 ；带领孩子们学习 一下傣族舞蹈 《金孔雀轻轻跳》 ，感受一下西南少数 民族的凤 格也是不错的选择。波荡漾 ，渔民悠然 自得 ，渔船随波渐远的优美景象 ，如果将美术与 音乐结合 ，将音乐 中的美景跃然纸上 ，我想艺术性会更强。优质的音乐课不仅能让学生学会知识 ，还能 展现 自我 ，得到更多美的体验。
四、完美的结课
小结是课堂的重要组成部分 ，我们说凡事要有始有终。课堂小结将知识点得以概 括、深化 ，这样才能突显出整个课堂教学结构严谨 ，也可以提出疑问，留下问题诱发 学生积极思维 ，课下继续探究。
一把是数字、一把是字母、一把是音符。开发右脑离不开音乐，如果能够在大 脑中产生音乐形象 ，同时树立直观的形象思维 ，音乐对发展智力就能体现出课堂真正 的价值。
作为音乐教师我们要认真准备每一堂 音乐课 ，把握每一个环 节 ，处理好每一分 钟，争取让每一个四十分钟都能成为有效课堂 ，给学生带来最大的课堂价值。
参考文献
文章类
[1］ 人民音乐出版社一年级教师用书，《动物说话》
[2］ 人民音乐出版社八年级教师用书，古筝曲 《渔舟唱晚》