孙辉
安徽省定远化工学校
摘要：在我国快速发展过程中，教育在不断改革完善，高中语文教学是富有生机与活力的，高效课堂是高中教学的目标和未来发展的必然趋势。在高中语文课堂中，教师要想提高自己的教学效率、课堂效益就要制订有效的教学策略，从而推动课堂教学改革措施的落实，建立更加完善的评估体系。本文分析了在当前时代背景下，高中语文高效课堂开展的措施。
关键词：高中语文；高效课堂；教学策略
引言
现如今，因为新课改的逐渐深入，人们越发的重视课改，而在进行有效课堂改革的时候，主要突出的一个目标就是“效”。它的实现，离不开老师的认真指导，同时和学生个人的努力也有着密不可分的关系。因为有了老师的指导，学生会少走很多的弯路，迅速的学会知识，掌握学习的方法，这样的课堂才可以称得上是有效课堂。而对于有效课堂来说，主要的目得就是提升学生的全方面能力，丰富学生的情感，提升他们的社会价值。
1对学习方法进行引导
高中语文教学需要教师有组织、有计划、有目的地引导学生主动学习，是一种特殊的活动。教学活动需要围绕学生进行，这也需要教师培养学生的自主学习能力，使其掌握自主学习方法。教师在构建引导型课堂时，针对学生的学习方法进行有效引导。每个人的思维能力和习惯不同，接受能力也存在差异性，适合学生的方法也不同，教师需要做的就是帮助学生在学习过程中不断探索适合自己的学习方法，促进学生的个性化发展。对学生的学习方法进行引导，是提高学生学习质量和能力的基础，需要提高教师的重视度，并且能够考虑学生的个性和需求，这样才能保证学习方法引导的有效性。在引导学生学习方法时，首先需要教师指导学生正确预习。预习是学习中非常重要的一个环节，如果能够提高预习效果，就能提高学生教学活动的配合度，能够在教师提出问题时积极思考和回答，并且能够提出自己的问题或想法，从而提高课堂教学效率和质量。因此，教师在引导学生学习方法时，需要加强对学生预习的指导。其次，加强对学生学习过程的引导。在学习语文知识时，学生需要明确学习目标，在目标的引导下有计划地学习，这就需要教师帮助学生确定学习目标，使学生有明确的努力方向。最后，复习是巩固知识的环节，同样需要学生掌握科学的复习方法，既节省复习时间，又保证复习效果。在复习时，需要学生了解自己在哪方面存在不足，有针对性地进行复习，而不是将所学知识全部复习一遍，从而提高复习有效性。
2增加阅读量的储备，保证学生阅读速度
有效阅读，其实就是指学生用最少的时间完成最多的阅读内容，在单位时间内获取最多有价值的信息，再利用这些信息解答相关的题目。而要想达到这一目的，最基本的保证就是阅读速度。如果没有速度的保证，学生会花费大量的时间在文本阅读上，在单一题目解答中所花费的时间成本过多，即使题目解答得再准确，也不应该被称为有效阅读。因此，有效阅读教学的第一重要性内容便是想办法提高学生的阅读速度。首先，教师应结合教材内容，尽量避免采用让学生进行集体的朗读方式，而应让学生采用个人默读的方式，快速地阅读文本。
因为朗读需要通过嘴去发音和矫正，会大大影响阅读速度，而默读的方式可以不必动嘴，而是经过大脑的快速反应，便能理解文本的含义。其次，在语文课堂上，教师应加强对学生字、词、句的内容教学，帮助学生掌握更多的词汇，引导学生对经常出现但自己并不十分了解含义的成语、词语等进行日常的积累，久而久之，也能提高学生的阅读速度。再次，教师可每日进行课本与课外相结合的阅读内容。为此，教师可为学生编辑一些课外书丛目录，要求学生阅读一些经典的文学作品，让学生通过日常的阅读积累和阅读训练，实现阅读速度的逐渐提升，从而为实现有效阅读的目标奠定良好的基础。最后，教师也可以借助语文课堂教学开展一些阅读速度和准度的竞赛活动，这是新课程标准对培养人才方式新要求的体现。教师通过教学方法的创新，在保证良好的教学效果的基础上，能极大地提高学生对阅读的兴趣程度，从而达到发挥学生主观能动性的目的。例如，《林教头风雪山神庙》是人教版高二课本中比较重要的一篇小说文本节选，这段内容写得酣畅淋漓、荡气回肠。教师可以以这一篇文本为内容，让学生展开阅读速度大比拼。在开始讲解之前，教师先让三五位学生进行阅读比赛，用计时器计时，对阅读速度最快的学生给予其相应的奖励。随后，教师可以引导学生展开阅读训练，让学生熟读课本，为下一节课的学习做好准备。无论有压力也好，还是有动力也好，学生的阅读热情被有效点燃，通过课前的阅读预习，可以为自己的阅读训练赢得更多的机会。
3分年段进行分模块式文本解读教学，提高学生综合阅读分析能力
高中阶段的语文教师应该在高一时候设定统一的培养计划，对学生进行分年段分模块文本解读教学，在高一阶段学生还没有适应高中阶段的语文学习，这个阶段，语文老师可以引导学生进行适当的记叙文阅读，并辅以一定的议论文阅读，并逐步提高相应的阅读难度。在高二阶段，语文教师可以带领学生进行一定的人物传记阅读和比较复杂的文言文阅读，并且让学生重点积累文言词汇,提升学生的文言文本解读能力。在高三阶段，为了进一步提高学生的高考语文成绩，教师可以针对学生展开高考文本阅读训练,让学生把丛从高一到高二阶段学习到的文本解读方法学以致用，提升学生的综合文本分析能力。
结语
高效课堂与师生的共同努力是密切相关的，教师发挥的作用是非常重要的。在新课程改革的教学背景下，建立高中语文高效课堂是教学的必然趋势，是对高中语文深入研究的创新要求。教师要采用有效的手段来提高语文教学效率，实现相应的教学改革目标，提高学生的课堂参与能力和学习能力，从而实现高效语文课堂的构建。
参考文献
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