夏曙来
湖北省麻城市第一中学 438300
摘 要：与初中化学不同的是高中化学学习过程中实验难度有很大的增加，所以对学生们实验操作能力的要求有了很大的提高。想要提高学生的实验操作能力，首先需要对学生的创新思维进行培养，那么如何通过培养学生的创新思维，来完成高中化学实验教学，就成为了需要我们重点研究的问题，而本文将从多个方面对这一问题进行简要的探析。
关键词：高中化学；实验教学；学生创新思维；培养
高中化学在高中所有理科学科中是最具有特点的，因为基本上所有结论都是由实验所总结出来的，那么也就意味着高中生在学习高中化学的过程中需要进行许多的实验操作，而要想从实验操作中学习到更多的知识就需要进行创新思维的培养。
1 高中化学实验教学
1.1 高中化学特点
相较于初中化学都是从生活中一些现象演变成课本知识来说，高中化学最大的特点是更加具有专业性，也就是说高中化学的学习要比初中化学学习更加具有深度，例如：初中的时候会交给学生最简单的如何用高锰酸钾制取氧气，而到了高中之后，就会教给学生如何用电解的方法制取氧气，并且教给学生们如何运用高中的化学知识计算制取出氧气的体积与质量。并且高中化学中对于一些化学元素原子的研究也比之前初中的化学学习更加精确，比如说，初中只是对某种化学药品进行成分分析，而到了高中则是对这些药品中各化学元素离子中的电子轨道进行分析。也就是说对于高中生来说，高中化学最大的特点是它逐渐脱离了生活中的现象，并对一些内容进行非常深层次的研究。
1.2 高中化学实验特点
第一，实验仪器种类也有增加，并且同一种实验仪器的用法也是多种多样的，例如：高中的化学实验过程中我们常会用到洗气瓶，这是在初中实验中所没有见过的，并且洗气瓶在高中化学实验中的作用各有不同，当有两种气体组成的混合气体时，洗气瓶可以起到分离气体的作用；当需要去除某种气体中的杂质时，洗气瓶又可以用作提纯的作用。
第二，实验步骤更加繁琐，由于高中化学实验中对最后的实验所得的药品纯度要求较高，那么就会有提纯步骤的出现，或者在实验初期需要用某些药品进行反应得出实验所需药品，这些都是初中化学实验中所没有出现过的情况。
第三，操作难度比之前有所增加，一般初中的化学实验都是几种药品混合就可以得到目的药品，且这些药品都是危险系数相对较低的。但高中的化学实验经常会出现需要加热或电解的步骤，或实验中会用到硫酸等危险化学药品的现象，所以说高中化学实验的操作危险系数要比初中化学实验高出许多。
2 高中化学实验教学中的创新思维
2.1 为什么高中化学实验教学中需要学生具有创新思维
创新思维通常指的是用新颖独特的方法来使问题得到更好的解决，而学生在高中化学实验教学中具有的创新思维则指的是学生可以通过自己的思考可以使实验在结果不变的情况下使步骤更加简便且易于操作，或者使实验结论更加精确，使得到的化学药品纯度更高。例如：某种化学反应会得到两种气体的混合物，但我们实验的目的只是得到其中一种气体，那么就可以通过在实验步骤中加入一个洗气瓶，帮助我们得到更加纯净的气体。并且在高中化学实验教学中注重培养学生的创新思维可以帮助学生拓展思维，让他们对化学元素能够有更深的了解，同时让学生能够对微观世界有更加深入的了解，以此来帮助他们学习化学知识并提高他们的动手实验能力。
2.2 高中化学实验教学中学生创新思维的问题所在
第一，老师教学观念陈旧，很多老师对于学生进行实验教学时往往会选择按照书本上或传统的实验步骤来指导学生，没有给学生留有足够的思维发散空间。并且由于这个阶段学生的知识储备不足，老师一味地讲授实验步骤而没有对学生进行充分的讲解或者为学生进行实验细节的补充，就会导致学生对实验的意义理解不到位，在动手操作的过程中可能会因为理论知识储备不到位而发生意料之外的情况。
第二，学生的培养问题，高中时期学生的思维比较活跃，但对知识缺乏细致的探索能力，所以高中生们在一些动手和合作方面仍然存在很大的问题，这就需要老师们严格遵循新课标对学生进行教学，并且要了解学生的性格特点，以及学生的动手能力，指定合适的教学计划来保证能够让学生们对知识把握的更加到位。
2.3 如何在高中化学实验教学中培养学生的创新思维
首先，需要老师们转变教学观念，以往的高中化学教学中，老师们为了学生们的升学率，往往会选择用填鸭式的教学方法，而没有给学生留有自主思考的思维发散空间，并且没有给学生创造足够的互相讨论的机会，这就严重阻碍了学生的思维能力的提升。所以就需要老师们转变教学观念，对学生们的教学方法要从理论为主转变为理论与实践结合，让学生多进行有质量的讨论，例如：在进行水果电池实验时，可以让用不同水果的同学进行讨论，并让他们将自己的实验操作结论分享出来，进行小组讨论，让学生对这个实验的本质意义能够有更深的了解。
其次，需要培养学生思维的灵活性，需要老师放弃之前填鸭式教学方法，多对学生进行“点”的教学方法，即在进行知识点的教学时先为学生点出知识点中的重难点，之后让学生发散思维进行思考，再由学生将思考的结果反馈给老师，由老师总结学生们思考的结果，从这些反馈回来的思考结果中总结出学生对知识点理解的情况，以及有哪些是学生还未掌握的点，再对这些知识点进行重点讲解，例如：在结构化学的讲解过程中，会有很多非常抽像的电子运动轨迹，那么这些知识如果仅仅依靠老师进行理论的讲解是无法让学生完全理解的，就需要学生在大脑中进行电子轨迹的建模，从而进行理解。
然后，需要重点关注学生在实验过程中提出的问题，因为现实中学生在进行实验的过程中无法百分之百保证实验器材或实验中所用的化学药品是处于理想状态下的，那么所得出的实验结论就会和书上的实验结论有不同程度的出入，例如：在进行酸碱滴定的过程中，在碱性溶液中滴入酚酞溶液，可以得到粉红色混合溶液，再向此混合溶液中滴入酸性溶液，那么溶液褪色的一瞬间就是酸碱中和点，但由于空气中的二氧化碳会对之前碱性溶液的酸碱度有一定的影响，所以得出的结论会和教材上的实验结果有一定的出入，那么在面对这种情况时就需要老师对学生进行情况分析，以帮助学生能够更好的完成实验操作。
之后是要让老师合理的使用多媒体网络技术，大多数情况下，当教材上的实验具有一定危险程度时就会禁止老师组织学生进行实验，比如说在进行氨气的制备时，由于氨气属于有毒气体，那么一般情况下老师是不会组织学生进行这些实验的，但扔需要学生对实验有一定的了解。这种情况下就可以借助多媒体网络技术，通过相关的教学短片为学生全方位展示实验的过程及结论，让学生能够对实验有非常到位的理解。
3 学生创新意识在高中化学实验教学中的作用
高中化学实验教学过程中，不仅是老师向学生教授知识的过程，更重要的是学生在实验过程中进行思考时对知识的理解。学生的创新思维可以帮助他们在同样的知识中能够有不同的发现，从而帮助他们能够更加深入的了解所学知识，并学会对知识点进行融会贯通，让他们通过实践对自己所学的知识有更好的掌握。
4 结语
高中化学实验教学的主要目的是通过学生动手的过程帮助他们能够对所学的知识有更好的掌握，那么就需要创新思维来帮助学生能够在学习的过程中，能够对某一知识点有更加深入的理解，或者是通过发散思维的应用来帮助学生对知识进行发散性的了解，通过一个知识点想外拓展之后掌握更多的知识点，提高学生的动手能力，从而来达到高中化学学习的最主要目的。
参考文献：
[1]唐浩源.如何从生活中探究和应用高中化学知识[J].新课程，2018(07)：125-128.
[2]程纲.试论高中化学知识在生活中的应用[J].课程教育研究，2018(30)：30-32.