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探讨农村学校如何加强留守儿童的心理健康教育

发表时间：2020/11/3 来源：《基础教育参考》2020年10月作者：蒙彩蜜

[导读] 随着我国经济的不断深入发展，社会有着日新月异的进步，有越来越多的农村青年选择走出农村，到城镇打工，这样的情况使农村留守儿童数量日渐增多，农村留守儿童的教育问题日渐严重，逐渐被广大社会所关注重视。大多数的农村留守儿童在农村中由于长期得不到父母的关注与管教，在性格心理方面难免会出现一些问题，如何解决农村流受儿童的心理问题是现代教育界的重中之重。下文将重点阐述农村学校如何加强留守儿童的心理健康教育。

蒙彩蜜南宁市马山县古寨瑶族乡民乐小学
【摘要】随着我国经济的不断深入发展，社会有着日新月异的进步，有越来越多的农村青年选择走出农村，到城镇打工，这样的情况使农村留守儿童数量日渐增多，农村留守儿童的教育问题日渐严重，逐渐被广大社会所关注重视。大多数的农村留守儿童在农村中由于长期得不到父母的关注与管教，在性格心理方面难免会出现一些问题，如何解决农村流受儿童的心理问题是现代教育界的重中之重。下文将重点阐述农村学校如何加强留守儿童的心理健康教育。
【关键词】农村学校；加强教育；留守儿童；心理健康；方针策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）10-084-01

        对于农村留守儿童来说，大部分儿童在成长过程中长期与父母分离，再加上家中隔辈长辈往往过分溺爱孩子，使得留守儿童在成长过程中很容易受到社会不良风气的影响，在心理、学习、生活方面很容易出现问题，因此，农村学校要重视对留守儿童的教育问题，协调多方面的教育力量，对留守儿童展开科学合理的教育，像是构建档案、定期开展心理咨询课程、构建良好校园环境，针对家庭教育进行指导等，通过多方面的教育手段，切实为加强留守儿童的心理教育打下基础。
        一、关注留守儿童心理，拉近留守儿童距离
        据调查研究表明，农村留守儿童不同程度上普遍存在心理问题，学校要高度重视关注留守儿童的心理教育问题。想要切实帮助农村留守儿童解决心理问题，学校教师首先需要走进留守儿童的内心，在课上课下积极与留守儿童交流沟通，了解留守儿童的内心想法和观念，并根据留守儿童的性格特点展开相应的心理教育策略，在充分了解留守儿童心理的基础上，进行正确合理的引导，帮助农村留守儿童克服心理问题。
        在农村学校教学中，教师要积极主动地与农村留守儿童交流，拉近与学生之间的距离，让学生能够由内而外地感受到教师对自己的关心，在往后的学习生活中遇到问题能够及时主动地向教师寻求帮助。在这个过程中，农村学校教师要重视自己的交流态度，以平等、尊重的方式面对学生，农村留守儿童由于成长环境较为特殊，内心过度敏感，教师要给予学生充分的尊重，才能真正与学生成为朋友，为往后的心理教育做好铺垫。
        二、构建农村留守儿童档案，关注儿童成长过程
        农村学校要重视对留守儿童的教育问题，构建留守儿童检测体质，对留守儿童的学习生活情况展开跟踪式的记录，并定期对留守儿童可能存在的心理问题进行分析总结，根据具体情况制定适当的心理教育措施。农村学校班主任在教学过程中要定期对学生进行家访了解教育，要切实掌握班级内学生的家庭情况，了解班级内是留守儿童的学生，并对这部分学生进行重点关注，及时汇入档案，将留守儿童的基本情况记入档案中，像是家长姓名、联系方式以及临时监护人的姓名联系方式等，在学生上学期间要定期与学生家长、临时监护人进行联系沟通，让家长能够及时了解孩子的成长情况，定期进行电话联系、家访等工作，为留守儿童的成长做好准备。

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        三、引导留守儿童主动与他人交流，积极参与班级活动
        教师想要切实帮助农村留守儿童解决心理问题，就要不断地引导留守儿童积极主动与他人交流沟通，帮助留守儿童养成良好的人际交流能力，对留守儿童的心理有着重要的影响。农村学校教师在日常的教学生活中不仅仅要教导学生学习知识技能，还要重视教导学生为人处事之道，由于农村留守儿童长期缺乏父母的教育关怀，使得部分留守儿童养成了自卑内向、敏感的性格，农村学校教师要担负起教导留守儿童明辨是非的重任，引导留守儿童与他人进行交流，一段时间的交流适应后，再引导留守儿童主动参与集体活动，通过长期的引导帮助，使农村留守儿童能够克服心理问题，改善过度的内向性格，以阳光开朗、积极向上的面貌面对学习生活。留守儿童在集体活动中能够感受集体的温暖，很大程度上减轻了留守儿童的心理问题。
        四、开设心理健康教育课程，普及心理知识
        在传统的小学教学中，教师往往会更加重视学生的知识技能教育问题，而在一定程度上忽视了学生的心理问题，不利于学生的综合能力成长，对于农村留守儿童来说，在小学阶段接受心理教育对往后的发展有着重要深远的影响。农村学校开设心理健康教育课程，不仅仅能够帮助学生了解心理知识，更重要的是能够使学生在心理健康教育课程中完成心理训练，心理教育教师在课堂教学中以游戏活动的方式展开心理知识教导，给学生创设一定的环境氛围，吸引学生积极主动地参与到心理课程中，在课程教育过程中，要重视激励留守儿童参与进去，在轻松愉悦的氛围中学习心理知识，提高留守儿童的心理素质和心理调节能力，尽可能地避免农村留守儿童出现心理障碍，使农村留守儿童对集体产生浓厚的归属感，养成积极情感，提高心理健康。
        五、重视家庭教育指导，实现家校共育
        农村学校可以成立留守儿童家长委员会，定期开展心理健康培训，给留守儿童家长或者临时监护人传授儿童心理健康方面的知识，使学生家长能够充分认识到，儿童的健康发展离不开文明和谐、愉快轻松的家庭教育，学生在温暖的家庭环境中长大，得到父母的关爱对学生的成长有着非常重要的影响。如果儿童家庭情况允许的情况下，最好可以父母一方外出打工，一方留在家中照顾孩子，尽可能地不缺席孩子的成长，使孩子能够健康、茁壮地成长。如果条件不允许的话，父母也要将孩子妥帖地安排好，将孩子托付给最适当的临时监护人，并应用电话、书信等方式与孩子保持联系，尽可能地参与到孩子的生活中，为孩子带来关爱与呵护。
        六、构建校园环境，创设良好的心理教育环境
        校园建设在一定程度上对学生的心理教育有影响，因此，农村学校要尽可能地将校园营造为整节明亮、积极向上的环境，通过校园内的墙壁黑板报、花朵草地等给学生创设良好的氛围，让留守儿童能够感受到校园的温馨，在潜移默化地环境中改善心理问题。
        结束语
        随着我国社会的进展，农村留守儿童的教育问题逐渐被社会广泛关注，农村学校对留守儿童的引导作用至关重要。教师要重视留守儿童的心理教育问题，在日常的学习生活中积极与留守儿童交流沟通，针对性地对学生进行心理教育，培养学生养成开朗阳光的心理。
参考文献
[1]鞋智颖，浅谈如何加强农村留守儿童的心理健康教育[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2019
[2].邓林聪，农村学校如何加强留守儿童的心理健康教育[J].教师，2018
[3].安秀红，农村学校如何加强留守儿童的心理健康教育[J].学周刊，2018.