史根瑕
四川省绵阳市平武县古城镇中心小学校
摘要：当前小组合作学习作为一种有效的教学手段，在小学语文教学中也得到了广泛的应用，它相对于传统教学方式具有明显的优势，通过小组合作提高了学生的自主学习能力和探究能力。因此，在开展小学语文教学的过程中，教师应该注重小组合作学习的有效利用，通过小组合作学习发挥学生的主体作用，增强师生之间的良好交流。本文结合作者的教学经验，就如何在小学语文教学中开展小组合作学习进行了分析，总结了一些策略和方法，希望起到积极的促进作用。
关键词：小组合作;学习模式;小学语文; 应用策略
前言：小学阶段是学生学习的重要阶段，有助于培养学生的学习意识以及学习能力，小学语文属于小学基础教育课程是学生学习中的重点内容。合作学习是新课程改革中的重要学习方式，教师通过合作学习引导，能够促使学生掌握语文知识，促进学生情感全面发展，所以教师必须要根据学生的认知情况，采用合理的小组方式进行引导拓展，鼓励学生发挥特长。但是教师必须要认识到，切记不要什么课都选用小组讨论方式，应当确保小组讨论能够深入合作学习之中，使学生有明确的讨论方向以及合作内容，才能够促进合作学习贯彻落实。
一、培养合作意识，确保合作到位
教师通过，在小组教学当中培养学生的互动和交流能力，提升学生在课堂当中的学习动力，让学生在公开课上能够学会互动和交流，教师也要帮助小组成员树立合作的心态和心理倾向，并且在课堂当中学会端正自身的态度和行为。由于学生在课堂学习当中，没有制度约束，很容易会交头接耳，不能积极地围绕主题进行主动的探究和交流，所以学生在合作学习当中很容易出现各种各样的问题。教师需要在教育实验当中帮助学生建立良好的小组教学关系，并且明确小组合作学习的相关要求，引导学生能够重视合作学习，并且在合作学习当中掌握良好的合作学习技巧和端正合作学习心态。教师在划分小组时要控制到5个人左右，每一个小组中都分配一定的责任，明确小组成员的责任意识和学习观念。并且通过培养学生良好的学习习惯和学习思路，强化学生在组内的探究能力和互动交流热情，发挥学生的主体性作用，提升学生的学习积极性。教师也要在小组合作交流当中与小组成员开展互动探究明确小组长在组内的监督能力和引导能力，并且在校队内选出记录员和主持人等角色，让小组成员当中的每一个人都能够积极地发挥自身的责任感，为小组的成长和发展献出一份力量。教师也要根据学生所探讨的内容进行教学的交流和引导，使每一个学生都能够积极地发言和互动，强化学生在互动交流当中的热情，增强学生的个人综合素养，发挥学生的团队协作意识和团结能力。
二、积极组织合作学习方式的开展
合作式学习方式主要是指通过令人或多人的模式，在同学之间或者师生之间，通过互相之间的协作、讨论、交流和学习，完成特定的教学任务或内容。
通过这种学习模式，可以很好地培养学生的人际交往能力、互相合作的精神以及其自主学习能力，尤其是对于小学阶段的学生而言，正是培养各方面能力的初期也是关键时期，因此合作式学习方法对培养小学生的发展非常具有帮助，可以提高学生的阅读寻找信息、总结以及表达的能力。例如小学课文《晏子使楚》，完全可以开展探究式学习的方式，让学生通过小组进行初次学习，《晏子使楚》是一篇文言文，可以让学生小组成员之间互相配合，基本解决理解上的问题，然后在此基础上通过解析，了解内在人物的特点和故事所要表达的内涵，通过这种方式可以有效地激发学生自主学习的能力，并且同伴都是自己的同学，还可以锻炼学生的合作精神。
为学生设定准确的学习目标，对语文阅读教学内容进行分组探究
?三、为合作学习设定准确的目标
小学教育阶段，是学生知识结构形成的关键阶段。由于小学生的年纪比较小，心智发育还不成熟，对于语文课文的阅读理解能力比较弱。同时，学生和学生之间的学习能力存在非常明显的差异性，对于语文课文阅读的理解能力也各不相同。所以，在语文阅读课堂合作学习过程中，任课老师应该为小学生设定科学、合理的学习目标，让小学生对于课文内容有一个明确的学习目标，进而对这一课文内容进行有针对性的探究阅读。当学习小组成员之间对于课文内容进行探讨交流之后，将答案进行归纳总结，然后选一名小组成员进行发言解答。在这一语文阅读课堂教学过程中，任课老师应该对各个学习小组进行合理地引导和适当地鼓励。
例如，任课老师在为小学生进行《和时间赛跑》这一篇课文的阅读教学时，首先，任课老师应该先设定教学目标：引导小学生在对这篇课文进行阅读的同时欣赏、体会这篇文章的中心思想。首先，引导小学生进行学习小组合作阅读，对遇到的不认识的生字和词语进行标记。然后，让学生在课堂上不懂的问题进行提问，有其他小组知道答案的同学进行解答。通过这种让学生之间进行相互帮助、相互学习的语文阅读学习模式，要比传统语文课堂“灌输式”教学，可以让学生对文章内容理解得更透彻、记忆更深刻。最后，任课老师应该充分练习生活实际为学生讲解课文中重点词句，让学生充分体会到课文的深层含义，引导学生要懂得珍惜时间。
结语：合作学习模式下学生是教学活动的中心和主体，教师发挥自身的教学引导作用，关注学生的自主学习能力培养和学习积极性调动，这符合新课改要求，是提升小学语文课堂有效性的关键举措。本文尝试分析小学语文教学活动中融入合作学习模式的关键举措，旨在进一步优化学科教学指导效果。
参考文献：
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